实施六步教学 构建高效课堂

张娟

课堂教学是实施素质教育的主阵地、主战场，在深入研究落实义务教育新课程标准洋思中学的“先学后教，以学定教”的基础上，我们再一次把重点放在了课堂教学上。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，就是我们所要追求的理想课堂、高效课堂。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，一直是我们在探究的课题。经过反复推敲，不断锤炼，结合教学实际，我们在推进有效教学管理模式和对课堂教学的不断实践、不断总结中，形成了具有鲜明校本特色的 “六步教学法”。与此同时，还制定了与“六步教学法”相对应的细节要求及课堂评價表。学校利用业务学习和校本研修，进一步深化对“六步教学法”的理解。这样的理想课堂，我们的理解是：首先这必须是一个有活力的课堂，即教师放手让学生学习的课堂，其次，这应该是一个生命的课堂，即充分尊重学生与发展学生个性的课堂。

第一步：预习检查

每位教师必须在上一次新课结束后学生自学教材前，把下一课学生应该自己做的内容告诉学生，让学生自己解决。教师可以提出若干问题，让学生带着问题学习;也可以不提什么问题，让学生在自学的过程中发现和提出问题。

预习是学好新课内容的前提，预习作为“探路石”，要求每位学生必须自己进行预习。学生只有在通过自己的预习之后，才能发现问题，知道自己什么地方不懂、不通，听课讨论时才能有针对性，心有所思，感有所悟，才能达到柳暗花明、豁然开朗的境界。而且发现和提出问题本身就是一种能力，有时一个问题的发现和提出甚至比解决问题还重要;这就更能培养学生自主学习的精神。通过学生的预习和教师对预习的检查，在学生明确本课学习目标的前提下，初步了解本节课的主要内容以及相关的重点与难点，这样才能积极参与本节课的学习，也才能使学生在课堂上真正“动”起来了，教师也做到了“心中有数”。刚开始也许有些难，但只要坚持一段时间，往往就水到渠成了。学生经过初中三年的培养，就会养成良好的学习习惯。

第二步：问题设置

在学生预习的基础上，教师在熟悉教材、了解学生的基础上，根据课标要求，把本节课的重点和难点通过问题形式或习题形式展示出来。问题的设置可以是渐进式的，也可以是一次性的，但都要有一定的梯度，并具有可操作性。教师能否抓住学生急需解决的问题进行巧妙精当的“点拨”，直接关系到学生课堂效益的高低，这就要求教师课前加强集体备课，分析研究教材，抓住重点难点，从而设计出精巧的具有代表性的问题。

第三步：学习展示

在教师出示问题的基础上，学生进行同桌之间、小组之间的讨论，充分自主探究，提出疑问、不解之处，然后合作解决，教师可巡视参与小组讨论但绝不参与解答问题。小组对教师提出的问题包括学生在自主学习过程中围绕学习目标发现和提出的问题，展开充分自由的讨论。由前后左右就近的4位同学组成一小组，讨论时由小组组长主持，组长可由学生轮流担任，以便让每个学生都有锻炼的机会。然后让学生把学习成果在全班展示出来，通过学生之间的讨论、合作，既解决心中的疑难，又培养了合作精神。有时学生经过充分的讨论仍不能解决问题的，可由教师作适当的点拨;有时学生可能提出的问题教师一时难以回答的，也可以让学生来讨论，即使没有很好地解决，也没关系，因为讨论的过程有时比讨论的结果还重要。

第四步：拓展延伸

教师围绕本节课的重点和难点，在第三步的基础上，设置出一些更典型的例题，可以是预设的，也可以是即时生成的，还可以是学生讨论中的疑难问题，进一步强化概念，解决重点、突破难点。教师还是要当好导演，戏还得由学生去演。教师为学生创设良好的质疑解难的氛围，让学生充分地动手去做。让学生在课堂上进行这样的质疑解难好处很多，可以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，可以培养学生的口头表达能力和应变能力，可以增强学生平等参与和民主讨论的意识，激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。

第五步：矫正总结

新授内容的小结很重要，教师在学生归纳反思的基础上，进行必要的总结，点拨、提炼出一些规律性的知识，立足“今天”，适当回顾“过去”，展望“未来”。既生动又巧妙，留有余地，让学生回味，期待着下一课的到来。

第六步：课堂检测

每节课最后的5至8分钟进行课堂检测，当堂检测是学生对当堂新学知识掌握情况的直接反馈，是与教师的课堂教学互动的，非常直观。同时及时反馈。当堂检测可以让我们的学生了解自己在本堂课上的掌握情况，也有利于我们的老师根据学生的接受能力改进下一堂课的内容。最后布置适当的课外练习，它是课内练习的一种补充，也是对学生课内知识的继续巩固。

美国教育家杜威说过，给学生一个什么样的教育，就意味着给学生一个什么样的生活。通过近年来“六步教学法”探索与实践，我们欣喜地发现，学生变得更会学习了，心情轻松了，能力提升了，潜力显露了;教师也在不断的探索中快乐着，幸福着，成长着。

（作者单位：江苏省海门市开发区中学）