幼儿园课程教学中游戏化的实现途径

周艳

摘要：在大力提倡开展素质教育的今天，对于幼儿的全身心发展越来越重视。幼儿园是儿童成长最快的阶段，对于儿童的学习习惯和学习兴趣产生着至关重要的影响。通过使幼儿园课程教学游戏化，能够很好地刺激儿童的学习兴趣，并做到劳逸结合，大幅度提高幼儿园的课堂教学效率。实现幼儿园课程游戏化教学，需要科学设置课程、充分挖掘游戏元素并丰富游戏化的具体形式。

关键词：幼儿园;游戏化;途径

幼儿阶段的学生处于学习的启蒙阶段，具有特殊的心理特点，因此要求幼教工作者必须以幼儿心理特点为基础开展教学，选取适宜的策略或方法，以便激发幼儿学习的兴趣，提高其参与校园课程和校园活动的积极性，为提升幼儿园课程的时效性打下良好的基础。本文对幼儿园课程教学中游戏化的实现展开分析讨论，希望对幼儿园教学、对幼师的发展起到一定的辅助作用。

科学设置课程目标

在设置游戏化课程目标时，首先要有一个完整的思路，要考虑到游戏的方向、内容以及特色是否适合当阶段的幼儿学习。其次，再设置游戏的具体操作流程，为游戏化课程的开展打下基础。再次，在设置好游戏思路之后，园方和幼师应积极合作交流，使游戏与课程完美融合，通过游戏化的课程教学，让幼儿能在轻松愉快的环境中学习知识，大大提升幼儿学习的积极性。例如，培养幼儿奔跑能力的游戏，设置时要了解幼儿的身体构造以及身体的灵敏性，应采取多元化的游戏方式，在传统体育游戏中融入游戏元素。具体而言，幼师可设置“切苹果”游戏，游戏要求所有的幼儿手拉手来围成苹果形状，一边转圈一边唱歌，选出1名幼儿在苹果中间“切”，切到的2名儿童绕圈反向跑，最先重新到达原点的儿童获胜，另一位儿童成为下一位切苹果的人……这种体育游戏化的设置，在完成课程目标的同时，让幼儿的奔跑能力也得到锻炼，幼儿也会更喜欢此类课程。

挖掘游戏元素

为了能使课程教学游戏化更好的实现，幼师应对课程的游戏设置进行更深入的研究，对能够实现游戏化的元素进行充分的挖掘，让游戏化的课程越来越生动有趣。在教学中，幼师既可设置一个完整的游戏，也可把课程拆分成不同的小游戏，或者选择不同的时间进行游戏学习。除此之外，幼师还可以对游戏进行调整和创新，布置一些让幼儿动手操作的实践游戏，让其通过简单的手工制作得到乐趣。例如，幼儿园组织开展文艺表演活动，活动有舞狮子和走秀的环节，此时由幼师提供所需的彩纸、小剪刀之类的材料，让幼儿发挥自己的想象力来制作道具。通过类似的动手实践活动，不仅能激发幼儿的创作兴致，更能锻炼幼儿的动手操作能力，使课程更加富有趣味。除此之外，教师也可以引导并鼓励幼儿自己来创建游戏，如教师为幼儿提供带有数字或者拼音的拼图，由幼儿自行选择搭档，通过幼儿之间的互相配合拼出完整的图画，通过这种游戏的方式不但可以开发幼儿的智力，还能够在游戏的过程中加深其对于数字、拼音的记忆。再如，教师可以带领幼儿开展“丢手绢”的游戏，通过这个游戏激发和培养幼儿的反应能力。

丰富课程形式

幼儿课程的游戲化不应只采取单一的项目进行，而要丰富其开展的形式，如合作类游戏、角色扮演类游戏、竞争类游戏等等，通过不同形式的游戏，使幼儿不同方面的能力都得到锻炼，甚至可以把游戏化渗透至日常的生活中。如在午睡之后，可以开展叠被子游戏比赛，叠得最快、最整齐的孩子即可获得奖励（小红花、水果等）;再如对幼儿园的活动空间进行布置，采取设置路障的方式，让幼儿进行接力比赛，活跃课程气氛和提高幼儿的参与性。除此之外，幼教工作者还可结合不同领域进行游戏化设置，以锻炼到幼儿动脑、动手、语言表达等各方面能力，为幼儿全面发展和培养个性提供帮助。适当地开展一些户外游戏，能够帮助提升幼儿的整体素质。户外的游戏活动是基于知识传授为前提的，以培养幼儿课外活动能力为目标，使幼儿得以健康发展为宗旨。在进行户外游戏活动时，教师对于活动的设计一定要做到明确和具体，注意幼儿的人身安全，并使游戏活动能够服务教育宗旨，即让幼儿有收获。举例来讲，对于“1和许多”的教学，教师带领幼儿开展老鹰捉小鸡的游戏，其中老鹰1只，母鸡1只，小鸡则有若干只。通过这样的游戏，教师在游戏的过程中使其理解1和许多的区别，能够有效巩固幼儿对于数字的认知，提升幼儿的分辨能力。

幼儿园课程的游戏化应得到更多的关注，这种形式不仅能使幼儿课程能更合理有效的开展，更能大大提高幼儿学习的兴趣和主动性。对于幼教工作者而言，应积极开发游戏化策略，对课程目标、游戏化元素、游戏化形式等进行探讨研究，为幼儿学习提供一个轻松、和谐、愉悦的环境，不仅有利于幼儿身心的健康发展，也为幼儿园课程的优化提供了更多参考和支持。

参考文献

[1]韩方石.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探研[J].成才之路，2018（30）.

[2]陈小静.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J].成才之路，2018（28）.

（作者单位：江苏省海门市王浩幼儿园）