初中数学运用多媒体技术教学策略

周海云

摘 要：现阶段的初中教学不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教学者逐渐注重学习自我学习能力的培养和发展。数学本身具有概念性和抽象性的特点，又是一门非常重视逻辑思维的学科。但是目前学生在学习数学的过程中，会出现很多的学习上的问题，这就需要他们逐渐形成并掌握解决数学困难的独特方法和技巧。本文就阐述初中数学教学现状，提出初中数学教学运用多媒体技术的教学方式，为数学事业的发展添砖加瓦。

关键词：多媒体技术;初中数学;教学策略

随着科学技术不断渗透到教学过程中，多媒体教学也应运而生，并且在教学的过程中也取得了良好的效果。在多媒体教学的过程中，教师可以不断创新思维模式，转变传统的教学模式，让学生切实感受到教育的价值体现。同时多媒体教学的运用可以有效解决在传统单一课堂教学中难以解决的问题，这种教学模式更符合学生对于数学学习的兴趣。

一、初中数学教学现状

数学作为现阶段教育教学中重要的学科，本身具有很强的概念性、抽象性和逻辑性的特点。在学习数学的过程中，需要学生掌握到很多的数学知识点，这样会学生在学习过程中会更加困难。初中阶段的数学真正打开了数学学习的大门，在这一阶段，不仅是为学生以后的深入学习积累知识的过程，也是能够有效养成数学思维方式的关键。对于数学学科来说，学习过程中最重要的是学生的逻辑思维能力。但是初中阶段的数学教学，由于学生正处在学习能力不成熟，还没有形成系统并有效的数学思维模式，这样会导致学生无法有效的整合和梳理自己所学到的知识，进而不能形成细致的思维，对于数学中前后知识点的衔接也不能顺利的了解和掌握。

二、多媒体技术在初中数学教学的应用优势

目前传统单一的教学模式还存在于大部分教师的教学观念中，这就需要教师不断创新新型的教学模式。而多媒体教学更有利于打破传统的课堂教学模式，帮助教师达到活跃课堂的环境，让枯燥的教学内容变得生动有趣。在教学课堂中，多媒体将数学教材整合到多媒体课件中，有效引导学生的注意力，同时互联网的众多资源也可以丰富学生的知识面。多媒体演示课件和动画在教学活动中的应用，不仅促进学生对于数学学习的热情，还可以让学生主动参与到课堂实践活动中。由于数学知识的抽象性，学生会感到枯燥，因此，合理使用多媒体教学技术的应用可以有效提高教学课堂的质量，让学生能够积极参与数学教学实践中。

三、多媒体技术在初中数学教学的应用

（一）、利用图片、视频等，激发学生学习兴趣

在初中阶段数学学习的过程中，学生会接触到相关几何图形，但是由于受到惯性思维的限制和影响，在理解这些几何图形的特点和相应公式的时候，会产生无法理解或很难理解的现象。因此教师就可以使用多媒体工具来向学生呈现一些现实生活中常见事物的图片或者视频，以便促进学生对于数学学习的热情。

例如，我们在教授《几何图形》这节课的过程中，教师就可以运用多媒体教学设备，将生活中常见的物体通过多媒体展示给学生观看，如茶叶盒、地球仪、字典、魔方、谷堆、帐篷、金字塔等等生活中的物体，这样学生在观看这些几何图形之后，可以有效提高数学的教学兴趣，增强学生对几何知识的熟悉程度。同时他们还可以启发学生灵感，并知道如何应用于相关的事物，从而构建起空间思维。多媒体应用于数学教学，不仅消除了数学教学中的枯燥乏味，而且全面提高了学生的数学素养。

（二）放映立体模型等，直观展示抽象概念

由于数学中抽象性的特点，这会让学生在学习的过程中无法具体想象得到，尤其是初中数学中的几何教学，学习几何图形的时候，需要学生以自己的空间想象为基础，但是晦涩难懂的抽象表达会让学生产生对数学厌恶的不良习慣。因此，教师可以运用多媒体向学生展示立体模型，帮助学生能直观感受到抽象的概念。

例如，我们在教授《点和圆、直线和圆的位置关系》这节课的过程中，由于本节课需要学生掌握的知识点很多，同时又有很多抽象的概念。教师就可以了利用多媒体教学设备，运用多媒体动画演示直线和圆相对位置的变化，展示相交、相切、相离这三种变化形式，同时在三种变化形式的过程中，教师可以不断的暂停，让学生能更清楚的观察。这样通过教师运用多媒体动画演示，帮助学生有效掌握本节点和圆、直线和圆的位置关系的课堂教学重要知识点，进而培养学生抽象思维能力。

（三）、利用微课等方式，提高课堂教学效率

在多媒体技术渗透到数学教学的过程中，会出现许多创新型的教学方式，其中，微课就是一种新型的教学方式。在数学课堂的教学中，运用微课教学的短小性，可以帮助学生有效理解并掌握本节课的重要知识点。

例如，在学习《二次函数的图象和性质》这节课之前，教师为了能帮助学生快速了解二次函数的图像和概念，可以在课前精心制作微课教学，通过将二次函数中主要图像的生成和公式放到教学课件中，然后将微课发给学生，让学生观看并学习。通过运用微课的教学模式，提前让学生感受到教学的认知，同时也能减少教师在课堂的教学压力，还能有效提高课堂教学的质量。

综上所述，将多媒体技术运用到数学教学的过程中，需要教师正确运用多媒体技术，有效把控课堂教学节奏，让多媒体技术有效提高学生的想象思维和创新能力，同时帮助教师提高课堂教学质量。这样通过合理的运用多媒体技术，才能将多媒体技术的价值充分发挥出来。

参考文献：

[1]许明香.多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014（04）：99-100.

[2]肖若霞.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].广东科技，2016（3）：31-33