小学语文教学中培养学生阅读习惯的价值探讨

徐彩秀

【摘  要】阅读能使人明理，能使人聪慧，能净化人的心灵，能让人站在一定的高度去审视人生，了解世界，反省历史，展望未来。阅读在小学语文教学中，占有举足轻重的地位，是提高语文教学质量的根本所在。我国教育家叶圣陶说过，教育就是要养成习惯。然而阅读习惯的养成，必须经过家庭和学校长期的培养。本文从小学生阅读习惯的重要性出发，提出了小学语文阅读习惯培养的对策。

【关键词】小学语文;教学;培养;阅读习惯

在信息高度发达的现代社会，人们获得知识的重要途径是阅读。阅读能力是人们学习、工作和生活不可或缺的一项基本能力，学生阅读能力的高低，直接影响到人才素质的质量，影响到国家和民族的未来。尽管小学语文教学培养的阅读能力只是初级阶段，但它是学生升入高一级学校及进入社会，工作学习进行阅读的基础。

一、小学语文教学中培养学生阅读习惯的意义

阅读是培养小学生的读书能力和口头表达能力的主要途径。它能使学生学会读书，学会朗读和默读，能培养学生对文章的理解能力和对事物的分析能力;阅读还有助于培养学生的口头表达能力;培养学生热爱生活，观察事物的能力。良好的阅读习惯也是小学生写好作文的基础。阅读能使小学生掌握更多的词汇和句式，能使小学生获得语法知识和修辞知识，学到文章的表现手法和表达方式。

二、小学语文教学中培养学生阅读习惯的对策

（一）提高学生的语文修养

语文修养是在对语文工具的运用和实践中逐步培养起来和不断提高的。就阅读能力而言，语文修养主要表现在学生不仅能知道所读文章说了什么，而且能一下子抓住要义，更有一定的鉴赏能力。如教师讲解课文《匆匆》时，对于“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候”这句话，教师在教学中要引导学生认识到它是一个排比句式;前半句讲什么事物去了，后半句讲这个事物又回来了，都会在时间上留下痕迹;日子与燕子、杨柳、桃花相比，却只会一去不复返，这样写突出了时间的一去不复返，表达了作者对时间的留恋。教师这样教学，可以激发学生的阅读兴趣，在引导学生理解文字“写了什么、怎么写的”的同时，完成了鉴赏名句、品读名句的指导。

（二）教师要加强课堂内外的阅读引领

课堂是学生接受知識的主要渠道。教师要适时教会学生阅读方法，如要求学生学会预习、带工具书阅读、品词评句、质疑问难、兴趣摘抄等，并采用读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等形式，激发学生的阅读兴趣和表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化地表演，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。

（三）树立良好的学习榜样

身教胜于言传，教师要求学生阅读的书目，自己先精读，并做好阅读笔记，并展示给学生，认真倾听学生的声音，充分尊重和肯定学生的想法。这样学生就会把教师当成是读书的伙伴，并能感受到教师对自己的尊重，升华师生情感，更易激发起学生读书的兴趣。

（四）形成阅读制度

良好的阅读习惯需要恒心和毅力，尽管兴趣是最好的老师，但小学生的情绪波动较大，注意力易被分散，对阅读的热情很难做到持久。这就需要教师制订一些切实可行的阅读制度，并对学生随机抽查，让学生认识到良好的阅读习惯要靠对自己的严格要求，要付出足够的努力和坚持。

三、结语

阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，除以上培养对策外，教师还要注意在阅读过程中鼓励学生，提高他们的自信心，在学习中引导学生自主阅读，学生才能读出心得和体会。

参考文献：

[1]刘淑波.小学语文教学中学生阅读习惯的培养[J].新智慧，2019（9）.

（责任编辑  范娱艳）