小学数学应用题解题能力的培养策略

涂晓迪

摘要：数学作为一项难度较高的学科，具有很强的知识性和严谨性。在小学数学中，应用题占据着非常重要的地位。加强解题能力，不仅会使学生较好地掌握课堂知识，而且会给学生之后的学习提供有力的保障。基于此，本文从实际情况出发，探究了小学数学教学中学生的解题能力现状，并提出了提高学生解题能力的有效策略。

关键词：小学数学；应用题教学；解题能力

数学应用题是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间关系的数学题。为此，教师要协助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作，解决与实际生活密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以培养他们的创新精神和实践能力。

一、小学生数学解题能力的现状

（一）教师总在“赶时间”

不同于其他学科，数学学科具有严谨和高度抽象的特点，它依据数字和几何的方式来训练学生的逻辑性，因此在数学课堂上，教师要留出足够的时间让学生吸收，这样学生才能在解答应用题的时候胸有成竹。但是在实际上课过程中，教师在讲解应用题时，只会询问大部分学生是否听懂，往往会忽略少数没有听懂的学生的想法，在教师看来，大部分的学生会做了就可以了，剩下的学生自行进行消化即可，或者可以向其他同学请教。殊不知这种为了“赶进度”的行为，会使整个课堂的学习气氛非常紧张，也会导致许多学生无法将知识完全消化吸收。

（二）教师过于主体化

在上课的过程中，教师会在学生学习完知识后讲解相关习题，有的教师喜欢沉浸在自己的世界中，会在讲解应用题时一股脑地将所有知识展示在黑板上，并对答案作出简要的讲解，然后接着进行下一个环节。这种模式存在的问题就是过于程序化，教师根据课堂实况进行教学，看起来好像是和学生协作完成，但是教师逐渐成了领导者的角色，按照自己对课本知识的理解去讲解问题，一步步发号施令，学生在参与学习的过程中，只是在跟着教师的节奏走，而没有将自己作为课堂的主人公去自主理解问题。显而易见，在这样的课堂中，学生的解题能力很难得到很好的培养。

二、改善策略

（一）注重学生学习兴趣的培养

在传统的数学课堂中，教师占据主导地位，一味地讲解知识，容易忽略学生的实际需求，而学生也可能由于种种原因无法向教师传递出对知识的需求，尤其是在对小学数学解题能力的培养中，长此以往，学生就会失去学习的兴趣，更别说解题能力的提升了。所以教师要充分地考虑到学生在学习中的主体地位，注意培养学生的学习兴趣，让学生通过自主学习，将所学的知识以自己容易接受的方式进行消化吸收。在这个过程中，他们会逐渐发现知识的乐趣，从而产生强烈的求知欲，进而会增强思维能力，进一步促进解题能力的提升。

（二）强化数学公式学习

相较于其他学科，数学具有较强的严谨性，一个公式的疏漏就可能会导致学生无法吸收之后的知识。这就给教师敲响了警钟，在培养学生的解题能力时，教师一定要注重相关公式的教学。只有在对相关公式理解透彻的情况下，学生才能真正地提升解题的效率。所以在小学数学的教学中，教师对公式的讲解应该足够具体。

（三）培养学生独立分析的能力

很多时候，教师在讲解数学应用题的时候，恨不得讲得面面俱到，这就忽视了学生自主探究的重要性。显然，在一节课中，学生应该处于主体地位，留出足够的时间让学生独立分析非常重要。因此，教师要培养学生的自主探究能力，使学生在解题的时候可以独立思考。教师应该根据所学的知识设置合理的问题，并将其巧妙地融入课堂环节之中，然后让学生进行自主探究，自己动手动脑解决问题。这样不仅能训练学生的思维能力和逻辑能力，还能使他们在练题的过程中加深对知识点的印象，从而更好地掌握知识。

（四）培养学生的审题能力

在开展应用题教学中，要求学生要通过阅读来感知题目中存在的数量关系，同时还要加深对题目上的理解与认识，帮助学生把握好学习的主旨。也就是说不论教学方式是怎样变化的，但是读题是不变的，同时也会读出新的意义。第一，做好感知性阅读工作。想要解决好数学问题，首先要做的并不是逻辑，而是要从问题感悟上入手，以此来形成辐射状的思维。学生在接触到数学问题后，就可以从默读、轻声读等方面来进行，从而得到初步感知，明确题目中的内容以及存在的关系。在这一过程中，学生可以加深对题目的理解，从而产生出新的学习欲望，同时也会提升创造的灵感。第二，要从重点上来进行阅读。在解决应用题时常常会遇到难以理解的内容，如在学习倍数应用题时，教师就可以给学生举出案例，并要求学生反复阅读在相互交流的基础上来加深对倍数的理解。在这种教学方法下，不仅可以提高学生的学习效果，同时也可以帮助学生掌握好这一知识

（五）加强错误整理与分析

在数学应用题的教学中，教师还应对习题进行错误分析，找出学生在解题中的薄弱点。在学生做完习题后，教师应该进行适当的讲解，然后让学生分析自己的解题过程，找出问题所在，让学生自主完成消化吸收所学的知识。如教师可以规定学生在上课的时候准备一个纠错本，在出现问题的时候，将自己不懂的或者因为粗心大意算错的习题记在纠错本上，然后写出出现纰漏的原因，避免类似的错误再出现。

三、结语

综上所述，传统的教学方法已经无法满足新时代学生的各项需求，因此，怎样改进教学模式成了目前教育者所面临的一个难题。在传统的课堂中，学生的思维能力不能得到应有的发散，解题能力停滞不前，所以一节课无法达到应有的效果。如何才能有效地提升小学生的数学解题能力成了目前较为棘手的问题。因此，教师应转变教学理念，改善教学方法，给学生留充足的时间，让学生自主解决问题，以提高学生的综合解题能力。

参考文献：

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