初中课堂教学中渗透苗族文化实践研究

周文文

摘 要：伴随新课改体制的不断推进，初中英语教学要求更加贴近学生生活，强化语言知识与技能的掌握与应用。在初中英语课堂教学中，倾向于以学生为主体，注重知识与实践相结合的理念。而且，由于历史与地域因素，一直以来苗族学生都在沿袭着本土语言文化，对于学习有着深刻的影响。因此，本文研究如何在初中课堂教学中渗透苗族文化实践，以期帮助苗族学生更好地学习与运用英语。

关键词：初中课堂;苗族文化;英语教学;渗透策略

当前，英语已经成为人们相互交流、表达情感、开展工作的重要语言工具，英语语言与传统文化又有着密不可分的关系。将优秀的中国传统文化包括苗族文化，有效渗透到初中英语的教学中，将苗族文化通过英语语言形式进行表达，同时在英语教学中加入苗族元素，这不仅对传承民族文化乃至中华文明有着巨大帮助，还能强化学生对于英语这门课程的理解和学习，提高语言的运用能力。基于此，笔者以一名初中英语教师的角度，来分析初中课堂教学中渗透苗族文化实践的方案。

一、运用苗族文化形式，丰富英语课堂教学

英语作为苗族学生的第三语言，属于跨文化的语言教学，相对抽象与复杂，运用传统英语教学方式学生容易产生疲劳感。而有机运用苗族文化的形式，来丰富初中英语课堂教学活动，能够化繁为简，同时激发学生学习英语的热情。比如我们可以将基本的语法句式改变成顺口溜，再配合学生耳熟能详的苗族曲谱，来引领学生歌唱。在反复哼唱的过程中，学生潜移默化地将英语的单词、句式和语法牢记于心，而且能够减轻心理负担。还可以借助多种苗族传统娱乐文化的方式，如苗族特有的“抢花炮”“高脚马”“打地坨”等娱乐形式，来开展英语教学活动，实施单词、词汇与语法的比赛等，能够激发学生的参与热情，在热烈的气氛中有效理解与掌握英语知识。又或是在初中英语课堂中引入苗族俗语，激活课堂氛围，都会产生极好的教学效果。

二、对比苗语以及英语，发掘相似知识迁移

对苗族初中学生实施英语教学，最好直接运用苗语及英语进行双语教学，免去通过汉语转换的中间环节，不仅可以帮助学生更好地学习与掌握英语知识，还可以减少汉语的干扰程度。在初中英语教学中，则可以将苗族语言文化与英语文化进行对比，如将同形而不同意的苗语单词与英语单词加以比较，既有区别又有聯系，实现知识的正向迁移，能够有效帮助学生记忆单词。如“fat”单词在苗语中表示“过”的意思，而在英语中则意指“胖”;“bat”在苗语中意思是“百”，而在英语中代表“拍”的意思;“hot”在苗语中表达的意思是“说”，而在英语中则为“热”的意思。这样的例子还有很多，我们广大初中英语教师，要善于发现与总结，为学生正向迁移知识，提高英语的理解和学习能力开辟新的路径。

三、引入苗族文化资源，积累英语写作素材

提及英语教学，必然包括写作教学，而丰富而独特的苗族文化资源，恰好能为英语写作提供宝贵的素材。在初中英语课堂上，教师可以组织学生开展苗族本土话题作文素材列举活动，鼓励大家先是用苗语或是汉语说出自己家乡的传统民俗，然后教师再以英语的形式展示词汇及语句，然后引领学生一同读写。通过一起学习、交流与分享，学生不仅能够掌握更多的苗族特有文化，还可以更好地积累写作素材，丰富写作内容，准确地表情达意。还可以借助苗族的地域景观文化，开展综合性的实践探究课程。围绕学生熟悉的生活、学习环境，设计主题活动，如“走访社区”“参观英雄故居”等，将苗族文化与英语学习相结合，回校后指导学生用英语撰写感想。在真实的环境中去体验、去观摩，一定能有更加深刻的体会，以实践来促进英语写作水平的提高。

四、构建苗族生活情境，强化英语实践能力

初中英语教师还要根据学生日常生活、学习过程中所处的环境，来构建苗族的衣食住行情境，开展生动的英语教学活动，强化学生英语表达与运用能力。教师要围绕所要讲述的英语知识，通过精心设计，构建相应的教学情境。如在讲述“festival”时，则可以引入苗族的传统节日“爬坡节”，引申到“Climbing festival”;然后再讲述基本的民俗文化，提及相应的英语单词;进而设置一段在这一节日上发生的情景。让学生自然而然地进入教师设置的情境中，更好地学习与运用英语知识。具体可以先描述周边村寨的苗族村民身着节日盛装欢聚一起，边跳铜鼓舞边唱苗族山歌，还有斗鸡的情景。假如学生是小记者需要采访几个苗族村民，问学生们将如何表达。然后引导学生以情境中的身份，来模拟英语对话。遇到不会的单词可以请老师帮忙解答。这样学生在自己感兴趣且常见的苗族文化氛围中，能够有效提升主动学习、探索、表达的热情，从而达到强化知识运用能力与综合实践能力的目的。

五、结语

总而言之，在初中英语课堂教学中渗透苗族文化实践十分关键。我们一线教师必须深入挖掘苗族文化，寻得与英语知识有机结合的最佳方式，多创新、勤实践，有效降低教学的难度，增进学生对于英语的理解和掌握，为教学质量提升及学生英语素质的提升，贡献最大的力量。

参考文献：

[1]朱思明.苗族地区初中英语教学中母语文化迁移现象研究[J].海外英语.2017-09-08

[2]李茂巍.初中英语教学中民族文化认同教育渗透策略研究[J].合肥师范学院.2018-05-01