核心素养视角下的初中道德与法治教学策略

何纯才

摘 要：道德与法治作为一门思想品德类学科，对学生的核心素养教育负有不可推卸的重要责任，再者，随着我国近些年素质教育的逐步推行和普及，人们也越来越重视学生在成长过程中核心素养问题。鉴于此，本文便以此为写作主题，并以初中阶段的学生为例，对核心素养视角下的初中道德与法治教学进行相关阐述，希望能够对当今的课堂教学提供有益的借鉴。

关键词：核心素养;初中;道德与法治

核心素养教育是道德与法治课堂教学的灵魂所在，在我国新课改之后，这一观点在课堂当中的普及也变得更加深入。在初中阶段，学生正由一个懵懂的孩童时期向着成熟期快速的成长，身心在各个方面，包括价值观、人生观、世界观等等，都需要学校教育通过核心素养教育来加以指导，如此，才能确保学生在这一人生的关键时期塑造出一个符合现代化社会需求的人格品质。那么，我们如何才能在道德与法治课堂中使核心素养教育得以有效地渗入呢？本文便以此为核心内容，将之做如下的阐述。

一、引导学生认识生命，培养乐观开朗品格

认识生命是促进初中学生心理健康的一项重要因素，学生只有深刻理解了生命的含义，感悟到了生命之与自我的价值和意义，才能以更加乐观开朗的心态去面对成长中的诸多烦恼。初中阶段的学生在生活方面已经积累了一定的经验，因此，在引导学生“认识生命”的课堂教学中，我们应当尽量从生活方面作为切入点，让学生以生活为依托去感悟生命的美好和意义，从而为心理健康教育的渗透奠定坚实的基础。

例如，在教学《感受生命的意义》这一课时，笔者便借助日常生活中的事例对学生进行了教学。如，在社会各界当中，大家都会各司其职地完成自己的工作任务，消防员总是勇敢地向着发生火灾等险情的方向奔去，医生总是不辞辛劳地奋战在手术台上与死神争分夺秒，环卫工人总是与城市垃圾做着斗争等等，让学生明白生命的意义就是奉献、创造等。除此之外，笔者还利用周末时间组织学生在敬老院开展探望孤寡老人的爱心活动，借助这一实际的活动让学生体验到更多的生命意义，从而帮助学生在成长中能够以意义去衡量自己生命的成长，从而使自己的品格能够逐步变得乐观开朗，促进心理健康教育的渗透。

二、组织进行角色扮演，指导学生个人行为

角色扮演的方法，可以让学生站在角色的角度上去思考、分析和解决问题，通过这样的方式，可以使学生对某个问题进行全面、深入的思考，是一种十分有效的教学方法。因此，在课堂教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，以此来纠正和引导学生对某些问题的观点，从而使学生对教学内容有更加准确的认识。

例如，在教学《依法行使权利》这一课时，有这样一段教学材料：有一个人因为闯红灯和横穿马路被交警拦下，然后被告知需要接受“站岗”的惩罚，但这个人拒不接受处罚，而且态度十分蛮横，很多路人对此愤愤不平，于是和交警一起“教育”这个人。因此，笔者借这个材料让学生进行角色扮演，要求在角色扮演时要结合教材内容，最终，通过这种方法，学生都准确理解了教材中关于公民权利的基本知识，从而有效提升了学生基本的法律素养。

三、课堂渗透责任教育，培养学生社会担当

我们每个人在社会中成长、生活，扮演着不同的角色，因此，我们应当首先明确的认识到自己对于社会所应当承担的相应责任，并能够自觉履行之，才能使得担当精神的培养更加全面而综合。在具体教学中，只有引导学生了解自己在社会中的角色，认识到相应的角色应该承担哪些责任，并体会到角色与责任二者之间的重要性，学生对社会的担当精神才能够更加深刻，整體的担当精神才能得到有效的提升，从而为学生的身心健康而全面的发展提供有力保障。

例如，在教学《在社会中成长》这一课时，笔者便首先利用23岁辅警因公殉职的事例对学生进行了相关引导。扎西同志在某次执行任务时，不幸因故殉职，在其牺牲前，留下的最后一句话竟是：“兄弟，接一下班，我可能不行了”。简单的一句遗言，竟然还是不忘完成对自己工作使命的交接，令人泪目的同时也是对社会担当精神最美的诠释。再如，天津港爆炸事故中，当所有人都向逃生的方向奔跑时，唯独消防员战士孤独地向着灾难发生的方向行进，去履行自己职业对社会应尽的义务和责任，当他们留给世人以背影的同时，也深刻地体现了他们伟大的社会担当精神。学生经过这一系列的情境引导，对自己与社会之间关系的认识起到了良好的激发作用，明白了社会和谐稳定的发展离不开每个人的无私奉献，而这种无私奉献的来源便是对社会的担当精神等，从而使得课堂的教学目标得以顺利实现。

总而言之，在道德与法治课堂中，对学生进行核心素养教育的方法和可利用资源是十分丰富的，我们在实际教学中只要深切结合学生身心特点，如此，才能创设出更加高效的学习平台并真正提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]沈捷.探究核心素养视角下的初中道德与法治教学[J].名师在线，2018（36）：54-55.

[2]唐培燕.核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].华夏教师，2018（34）：37-38.