浅谈初中语文阅读教学的两种方式

刘付冬莎

[摘  要：语文作为三大主科之一，是学生们学习的重点内容，它包含和涉及的内容广泛且繁杂，同时它也是学习其他科目的基础。相较于那些提高学生理性思维思考能力的学科来说，语文更偏向于锻炼学生的文学素质修养。阅读是语文学习中的重中之重，也是最难攻克的学习点，所以只靠使用传统教育模式进行教学是远远不够的，要创新和改变学习方法，增强学习的趣味性，提高学生的学习效率。

关键词：初中语文;阅读方式;个性和探究式教学]

初中语文正是学习重点内容和打好基础的重要时刻，因此教学方式绝对不能一成不变，当前教育界最认可的两种语文阅读教学方式为：个性化阅读和探究式阅读。两者各有特色、优势和劣处，但是它们都能够在不同角度帮助学生增强阅读能力，使其在閱读时不再流于文字表面的意思，而能从深处挖掘文章的含义和中心思想，从而改善学生语文学习成绩。

一、初中语文阅读的两种方式的简单介绍

1.个性化阅读的定义

所谓个性化阅读，就是由于每个学生不同的学习状况、性格特点、兴趣爱好等，所以阅读文章时所体会的感受也是有很大差异的，从学生的自我个性出发，让学生随心所欲、自由自在地理解和学习阅读内容，确认学生的主导地位，老师只需从旁辅助即可。但这并不代表老师可以偷懒、懈怠，学生在阅读过程中难免会遇到困难和产生错误的思想，老师应该陪伴在侧，随时准备着为学生们进行指导和改正，为学生树立正确的阅读观念。

2.探究式阅读的内涵

教学模式的不断革新和探索，使老师主要讲授、学生负责听讲的传统教学模式越来越不适用于当今不断发展和进步的社会，而学生更倾向于在一种快乐、自由、平等的课堂氛围中进行学习，探究式阅读正是在此种趋势下出现的产物。教师要引领学生多多进行思考，积极勇敢地表达想法，提高独立学习思考能力和探索技巧。

二、改善个性化阅读的方法

1.培养学生自主思考

许多学生阅读时会先以自我认知和想法去理解阅读文章，如此他们可以提高自身的逻辑能力和开拓性思维，体会到自主思考的学习乐趣，但很多教师都会提前透露结论，让学生们产生固定思维，长此以往会产生强烈依赖教师的想法，大脑变得迟钝，学习也会变得更加困难。

例如：在教授诗词时，翻译占很大一部分比重分值，但很多语文老师在讲授试卷时，通常都会提前给出翻译答案，再让同学们对照原文去看，这对学生活跃思想、创新实践毫无用处。

2.学会批改和注解

在语文阅读中，最重要的就是学会在阅读过程中给文章进行标注和解释，等回头看时，能更连贯的加深对文章的理解，还有一个优点就是当你做错题再一次改正时，能够及时发现错在何处、思考的点和面哪里有误。很多学生为了优秀成绩，只会针对题目阅读相对文章内容，无法真正理解文章的涵义和表达的情感，阅读水准和文学修养也不会有一丝提升。教师应多多鼓励学生养成这样好的学习习惯，不要一味过分注重结果，学习过程才是最重要的。

3.创造轻松、个性的气氛

对许多学生来讲，学习语文尤其是阅读文章是最无聊、无用的事情，有些人会认为这些对他们的学业毫无帮助，因此会有不满、懈怠、厌烦的心态。所以一开始的课堂氛围极其重要，若开头死气沉沉，整节课甚至都会无法顺利进行，若教师能调节课堂氛围轻松、活跃，学生的思维也会被完全调动起来，能够更好的分析、掌握课文。

比如：学习苏轼的《惠崇春江晚景二首》的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”时，描绘了一幅初春万物复苏的美妙景象。教师可让学生们发挥想象，大胆说出或者画出自己想象到的景色，通过展示自己和作品品尝到学习的喜悦，心中充满骄傲感，学习也会更加努力上进。

4.公平对待每个人的想法

每个人生而不同，自然想法也不尽相同，要尊重其他人的思考，即使别人的想法和自己是对立的，也无权利否定和讽刺。就像对曹操这一历史人物的看法，有人说他是个文武双全的英雄，才华横溢，能诗善赋，聪明透顶，是一个十分优秀的军事家;但也有人说此人是个奸贼，为人奸诈狡猾，残忍成性，“宁教我负天下人，不教天下人负我”突出他路人皆知的野心，两种说法都过于片面，大多数人还是更加认同他是一位“奸雄”的形象，他从不隐藏自己的野心，招揽天下贤士，处事客观冷静，有时亦手段残暴，叫人不寒而栗，是真正的乱世英雄。

三、加强探究式阅读的方式

1.采取合作共赢的学习方式

教育不单单要提高学生的学习能力，要使其全面综合发展，除了必要的基础发展外，学生还要学会团结合作、共同交流。在遇到无法想通的疑惑时，除了可以寻求老师的帮助，还可以询问同学，以平等的地位互相交换意见，指出不足之处，完善自我。

2.细心给予帮助，鼓励质疑

在无边无止的学海生涯中，质疑绝对是推进教育史发展进步的一重大因素。如果没有质疑，伽利略不会发现自由落体定律，由此推翻固定在人们心中的亚里士多德的重的物体会先到达地面的定律;哥白尼不会否定了天主教神学统治的“地球中心说”，推广地球为太阳系的一颗行星的说法;布鲁诺可能就会相信“人由神创造而生”的言论，也就不会有唯物主义与自然科学的真理出现了。所以教师一定要细心听取学生的意见，及时给出解决问题的答案，不要刻意压制学生提出的疑惑，即使学生的观点与老师背道而驰，也要共同商讨，教师不能以居高临下的身份和态度去对待学生。

四、结束语

语文知识涉猎到的学习内容广大无边，而阅读理解对语文知识的把握具有重要意义，因此学习的道路一定会充满荆棘和艰辛，但学生不应气馁，找对方法，将学习内容有机的统一起来，你会发现学习也会变得十分有意思和有趣味。

参考文献

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