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实验教学在初中物理课堂中的应用探讨

2019-09-10周南君

学习周报·教与学 2019年9期
关键词:深化理解激发兴趣初中物理

周南君

摘 要:物理作为一门实践性极强的学科,它来源于生活,又将生活实践进行理论总结,是将生活理论化的一门学科。实验教学,即让学生通过使用仪器设备,观察、记录、研究事物现象、发展过程及本质的教学方法,在课程改革的背景下,它越来越多地运用到课堂教学之中。实验教学可以帮助学生牢固实验基础,让学生在实验过程中对于物理教学内容获得直观性的感悟,在思考探究中养成物理思维方式,以此辅助学生进行物理学习。

关键词:实验教学;初中物理;激发兴趣;深化理解;加强实践

初中物理作为物理教学的入门,高中物理学习的基础,在初中阶段显得尤为重要,需要教师在教学中进行合理的引导和点拨。实验教学作为物理教学的关键一环,在教学过程中可以激发学生的学习兴趣,让学生参与进实验过程,以此帮助学生理解课本阐述的知识现象,深化知识理解。通过物理实验,教师可以充分利用课堂时间,提高学生学习效率,使学生达到对知识进行有效应用的层次,打牢学生学习基础,提高学生学习成绩,培养学生物理思维方法和物理学科综合素质。

一、激发学习兴趣

物理学科作为学生初中二年级开设的科目,它不同于语文、数学、英语等学科,学生从小就进行学习,且其概念理论学生在生活中涉及较少,学生在学习之初容易缺乏对物理学科学习的兴趣。实验教学则通过教师展示引导、学生动手操作,尝试拉近学生和物理的距离,让学生感觉到物理就在自己的生活之中,同时也有利于引起学生好奇心,让学生在观察、操作的过程中,直观观察物理现象,从而增强课堂参与度和活跃度,利于激发学生学习兴趣。

例如,在教授《凸透镜成像的规律》这部分内容时,教师就可以根据课文实验内容,进行实验教学。在进行实验教学之前,教师可以让学生对于“分析与论证”这部分内容,结合自身实际,进行合理、大胆的猜测,进而将学生引入课堂实践之中。在实验教学时,教师可以就“设计实验”和“进行实验和收集证据”部分的文字,进行点拨提醒,让学生明白大致的实验目标和实验过程。在实验时,教师可以让学生走上讲台进行实验操作,教师则注重学生操作过程的合理性和安全性,让学生在动手实验中体验到物理现象的乐趣,调动课堂参与度,让更多的学生参与进实验当中,从而让成像规律一节内容变得有趣。

二、深化知识理解

学生经过物理实验,对于实验的现象和结果会有更深的印象,相比起单一的传统课堂教学,实验教学可以帮助学生理解物理概念、理论,能适当地加强学生的知识理解。通过教师、学生的动手操作,学生可以很直观地观察物理现象,将书上的几行字转化为可直观看见的东西。文字画面的相结合,更便于学生的记忆、理解,让学生从实验中体会前人的总结,对于课堂教学内容有更深的感悟理解,从而达到深化学生知识理解的作用。

例如,在教授《简单杠杆》这部分内容时,由于这部分知识点较多也较难,是教学中的重难点,因此多展开实验教学,有利于帮助学生理解。在教授杠杆知识点时,教师就可以结合课文中的实验,通过自身示范,让学生明确操作流程,让学生几人一组,展开实验探讨,记录调查数据,运用自身知识进行求证,让学生对于杠杆原理有更加深刻的理解,也让学生对于公式的记忆更加得心应手。在教授滑轮的知识点时,教师也可以通过学生自由组合的方式,让学生对于定滑轮和动滑轮的特点进行观察、分析和探讨,让学生在实验中得出自身理解的原理,再同书上的理论相结合,辅助学生理解动滑轮和定滑轮,为滑轮组的学习打下良好基础。

三、加強物理实验

有道是:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”实验教学目的其一是锻炼学生实践能力,培养学生物理操作的水平;其二是激发学生物理学习兴趣,让学生对知识运用把握更佳。无论教师在教学过程中倾向何种教学目的,都要在课堂上加强物理实验,学生在长期持久的物理实验中,才能更加娴熟地理解把握物理知识,不间断地培养和发展物理思维,让学生形成良好的学科素养,提升学生物理成绩和物理理解水平,培养新课标改革下要求的新型人才。

例如,在教授《电流与电压和电阻的关系》这部分内容时,这部分作为初中三年级教学中的一大重难点,其实验相对于其他部分章节要多,对于学生知识点的掌握要求也较高。由于大部分学生在日常生活中对于电流、电压和电阻的接触较少,对于这部分知识的理解也更为困难,学习上来说难度加大。教师通过引导学生进行课本中的实验,辅助学生理解电阻一定的情况下,电流和电压间存在的关系,及在电压一定时,电流和电阻存在的关系,让学生的物理思维更加开拓,对于知识点更好地学以致用。

总而言之,实验教学作为初中物理教学的辅助性工具,同时也是课堂教学中不可缺少的一项教学内容。长期的实验教学可以让学生在动手中对于物理实验产生兴趣,在实验中激发、推动学生学习兴趣的产生和发展,让学生对于物理学科有更强的学习驱动力,在潜移默化中培养学生物理思维方式和思维能力,让学生感受物理学科学习乐趣,以此强化学生对于知识的理解记忆,让学生学以致用。

参考文献:

[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛,2016(02)

[2]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究,2014(06)

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