高中英语教学中微课的应用

孙桂霞

[摘  要：积极推进高中英语微课教学资源的开发、建设及应用工作，不仅对培养学生英语自主学习能力、提高英语教师信息化教学水平、提升高中英语教学质量起到很好的促进作用，也必将全面推进高中英语课程信息化教学模式的改革创新，值得广大英语教师进一步深入研究和探索。

关键词：微课;高中英语;教学应用]

微课在英语课堂中的应用为高中英语教学注入了新的活力，它使教学内容更有针对性和实效性，能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和积极性，改进学生的学习方式，发挥学生的主观能动性，促使学生主动进入到学习内容的探究情境中，帮助学生及时有效地掌握教学内容。

1利用微课激发学生的学习兴趣

从学习角度看，如果学生的学习兴趣高，将会产生强大的内在学习驱动力，所以，教师要设法激发学生的学习兴趣。传统的板书教学形式比较枯燥，学生兴趣相对偏低，而微课是一种新型的教学资源，集声像、图片、动画等元素于一体，更易于激发学生的学习兴趣。因此，教师在导入英语教学新课时可以采用微课教学，利用微课创设教学情境，短时间内把学生注意力吸引到课堂上。如讲English around the world单元时，教师可以结合教学内容精心制作微课视频，创设教学情境以激发学生的兴趣。

2利用微课视频，创设教学情境

教师在高中英语的教学中，可以积极地通过情境教学法，创设有趣的英语教学情境，促进课堂教学效率的提升。而在课堂教学中，微课视频可以作为一种有效的情境教学手段，创新教师的课堂教学，提升教学的效率。例如，教师在给学生讲解“The Olympic Games”章节的内容时，教师可以将奥林匹克的背景、相关资料、影视或者是视频资料运用到课堂教学的导入环节，让学生在观看视频的过程中，对奥林匹克有一个直观的了解，这样，学生在深入学习课本知识的内容时，才会有的放矢，学习的质量和效率自然会得到有效提升。

3微課在英语词汇教学中的应用

在英语词汇教学过程中，因为英语词汇繁多、含义深刻，且拼写困难、词形相近，学生学习英语词汇比较困难。教师利用微课对学生进行英语词汇教学，能够有效帮助学生区分英语词汇，强化学生对英语词汇含义的记忆。教师可以利用微课，向学生进行具体直观的英语词汇含义展示，并合理地对英语词汇进行分类。比如对于集体名词的教学，教师就可以将people人们、family家庭、army军队、government政府、group集体等词汇归结于一类，并展示相应的群体图片，从而加深学生的印象。

4微课在英语阅读教学中的应用

教师在应用微课进行阅读教学时，首先需要根据不同的阅读内容进行不同阅读思路的教学，启发学生所应用的阅读方法和在阅读中需要注意的事项，并对阅读中多意义的英语词汇进行重点讲解，还可以通过视频的形式强化学生对阅读内容的理解。例如，高中英语Travel Journal一文，介绍姐弟俩沿着湄公河的旅游，文章长而且细碎，学生难以整体上把握。那么我就用思维导图，画出旅游路线、路上景点见闻和感受。通过i-mind map制作了一张思维导图的动态延生扩展图，学生仿佛身临其境。把思维导图链接文章音频，调整好播放时间空隙，那么学生在边听课文音频文件时边看思维导图的动态变化和出现的关键词汇，阅读课就会达到事半功倍的效果。

5利用微课导入新课

从学习角度看，如果学生的学习兴趣高，将会产生强大的内在学习驱动力，所以，教师要设法激发学生的学习兴趣。传统的板书教学形式比较枯燥，学生兴趣相对偏低，而微课是一种新型的教学资源，集声像、图片、动画等元素于一体，更易于激发学生的学习兴趣。因此，教师在导入英语教学新课时可以采用微课教学，利用微课创设教学情境，短时间内把学生注意力吸引到课堂上。如讲English around the world单元时，教师可以结合教学内容精心制作微课视频，创设教学情境以激发学生的兴趣。例如：教师在对The Olympic Games进行教学时，就可以在课堂开始时，引入我国08年奥运会上中国奥运健儿顽强拼搏的短视频，进而开展教学内容的讲述，让学生满怀信心与激情地进行英语教学内容的学习。

6通过微课复习旧课

每一节英语课堂上学生都需要掌握大量的词汇、语法与句型知识，短暂的课上45分钟难以满足一些学生的学习需求，特别是“学困生”的自主学习能力偏低，很难依靠自身能力完成学习任务。为此，教师可以结合每堂课的教学内容精心制作8～15分钟的微课视频，然后发布在班级微信群或学校网站上，为学生搭建一个在线学习平台。例如，学生通过微课复习可以知道引导时间状语从句的引导词为when，while，as，until，after等，由于微课中还重点对as，when，while进行区分，学生在课后观看微课时，就能够强化理解记忆，从而有利于加强学生对状语从句知识的掌握。“学困生”利用课后时间观看学习，复习巩固知识。

7利用微课归纳总结

为了能够帮助学生更快速、精确地学懂英语，教师可以利用微课对知识进行归纳总结，让学生通过发现其中的规律找到最适合自己的学习方法。教师可以利用多媒体将不同的从句类型以单独的微视频进行讲解巩固，这样避免学生由于不太理解语法而对从句产生混淆记忆。

8借助微课凸显教学的重点和难点

课前，教师认真准备教案，提炼出教学的重点、难点，然后针对这些内容录制教学视频，制作成微课。每一个微课视频以一个或两个知识点为主，讲透、讲精，避免混淆学生思维，时长在3～5分钟。微课视频可以上传至网上，也可以引入课堂。如讲被动语态时，教师把不同时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊词汇等内容制作成微课视频，把零散的知识整理起来，实施片段式教学，减少学生的学习障碍，增强学生的学习自信。

9结束语

充分的利用微课开展教学活动，这不但能提升课堂的教学效率，更能重点讲解课程的难点部分，让学生能在专项学习中，突破难点限制，最终获得较好的教学效果。因此，教师应重视微课教学的开展，并细化每个教学步骤，将微课教学的高效性发挥出来。

参考文献

[1]张玉琴.谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（11）.

[2]王大勇.微课在高中英语教学中的应用与探究[J].读与写，2017，14（07）：92.