引导学生进行高中语文自主性学习的策略探讨

吕烈

摘 要：语文作为高中教育阶段的关键学科，唯有充分调动学生的学习自主性，才能够助力其语文核心素养的形成，同时提高学生的自主学习能力。因此，作为一名高中语文教师，需要充分认识到新课改对学生自主学习的要求，在教学活动中要采取有效策略去引导学生进行自主性学习，文章便针对于此展开深入探讨。

关键词：高中语文;自主性学习;引导;教学策略

在高中语文教学过程中，教师引导学生进行自主性学习，能够充分发挥出学生的主观能动性，使其学习目标及学习计划更加清晰，辅以教师的指导便能完成更加高效的学习行为。因此，身为一名高中语文教师，我们需要对新课改理念深入探究，将语文学习主动权交还给学生，让学生在自主学习中去体验知识的获取过程，为教师要做的便是为学生提供适合其自身的学习方案，从而提高语文学习质量与效率。

一、引导学生树立自主学习的思想意识

一直以来，在高中语文教学活动中学生都处在被动学习的状态，而如果骤然转变为自主性学习，势必会造成学生的不适应，因此教师可先通过有效策略让学生意识到自主性学习的价值，从而让他们逐步适应自主学习这一方式[1]。作为教师，则需要在教学活动中将主动权适度地、逐步地交还给学生，让学生对语文学习内容产生自己的思考与见解，而教师需要做的便是对部分内容的讲解精心设计，从而在课堂中找准时机为学生答疑解惑。而针对部分能够依靠学生已掌握知识便能理解的内容，教师可进行略讲，要求学生课前或者课后自主完成，如此一来让学生在自主学习中去构建完成知识框架，体会到自主性学习的意义。

在课前的预习阶段，是学生进行自主性学习的关键阶段，教师要给予学生充足的时间与空间，要求学生通过资料查阅去对知识进行总结与分析，并且引导学生之间进行交流共同，同步提高学生的语文学习兴趣。比如在预习《荷塘月色》这篇文章时，学生通过提前阅读会感觉到作者文笔语言极具美感，所以教师便可引导学生对全文进行朗读且说出自己的看法，进而实现深刻品味、陶冶情操的目的。此外，在学生自主预习的过程中，如若发现问题，教师不应立即点破，需要学生自己思考;同学之间进行讨论便能解决的问题，教师不得过多讲解;学生能够概括出的文章核心思想，教师不得明显地提示。如此一来，学生经过一定时间的自主性学习，便能对这一学习方式的优越性有充分的认识，从中获得学习满足感与自信心。对于高中学生而言，学习自主性加强，探究性学习便会更加主动，其学习质量与效率便能得到根本提升。

二、帮助学生制定合理的自主学习方案

倘若学生的自主性学习无规划、无方案，则难以保证他们在自主性学习中的质量与效率，所以作为语文教师需要为学生提供这方面的帮助，通过科学合理的方案指导去促使学生掌握有效的自主学习方法，同时对学生的自主学习活动进行有效监督，全面提高学生的语文自学效果。在教师的指导帮助下，学生在课前、课堂及课外学习活动全过程中都能渗透以学生为主体的学习活动，同时在认知、情感、个性发展等多个方面都有所渗透，从而保证高中语文教学能够形成高度自主的学习体系与评价体系[2]。教师可引导学生对其在语文自主性学习中的目标进行确定，并且将教学计划与学生的自主性学习计划进行融合，在每个学期都能够为学生预留相应的主题让他们展开自主性学习，如此一来便可逐步培养学生良好的自学习惯，丰富其自学方法。

此外，在学生的语文自主性学习当中，教师还需引导学生对自己的语文技能进行塑造，所谓语文技能也即是运用现有语文知识储备去展开沟通交流与个人展示，属于必要性的学习练习。语文作为一门语言类学科，在生活中有着广泛应用，因此教师还需重视学生自主性学习的氛围营造，通过各种学习资源的提供去丰富学生的语文学习训练活动，使其语言文字运用技能得以提高。因此，学生的自主性学习也需要他们自主进行评价，要求学生自己对学习结果与学习过程进行自主评价，让他们在评价中去认识到自己在语文学习中具备哪些优势以及存在哪些不足，这对于学生今后自主性学习策略的改进意义重大，促使其自主性学习能够进一步完善与优化。

三、为学生创设适宜的自主学习环境

为了让学生的自主性学习能够更加顺利，教师则需要重视营造自由、愉悦的课堂教学氛围，给予学生更多的肯定与支持，从而让他们在自主学习中遇到的问题能够轻松面对，逐步促使其自学能力的提高[3]。

高中语文学科的教学形式需要创新，自主性学习也应采取多种形式进行教学内容的安排。学生在对自己的自学成果进行分享时，可以是辩论形式、演讲形式，也可以是表演形式。比如，学生对《再别康桥》进行自主性学习，则可以朗诵比赛的形式去分享自己的自学成果，从而提高学生的学习自信。与此同时，还需加强对学生敢于提问、善于思考的自学习惯进行培养，在各种语文教学活动的开展中去激发学生对自主性学习的兴趣，教师则需要成分发挥引导作用，向学生传达终身学习的理念，并且重视与学生构建和谐协作的关系，通过自己的不间断学习行为去影响学生，让学生认识到不管处于人生哪一阶段都需要自我学习与提高。如此一来，在多元教学形式与教师行为示范引导下，自主性学习环境能够良好创设，学生对自主性学习的兴趣也进一步高涨。

結束语

综上所述，在高中语文教学中引导学生自主性学习，不仅能够缓解教师压力，同时也能发散学生思维以及拓宽学生视野，促使其自主解决问题的能力得以提高。作为高中语文教师，便可在教学中将目光聚焦在更为广阔的知识空间，选择更具讲授价值的知识进行传授，从而有效提高课堂教学的知识含量与学生的语文核心素养，与当前新课程改革理念高度契合。

参考文献

[1]元月红. 高中语文教学中开展研究性学习之策略[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2013（12）：37-37.

[2]刘剑. 高中语文教学中提升学生自主学习能力的策略研究[J]. 新课程（下）， 2015（4）：309.

[3]田春雪. 探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J]. 作文教学研究， 2016（2）：74-74.