化学教学中培养学生研究性学习的探索

罗华馨

[摘  要：近年来，基础教育质量不尽如人意、效率不高，已引起社会各界的关注。改变这一现象最根本的是改变学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生会自主性、探索性、研究性学习。这是目前国际课程改革的一种新趋势。

关键词：初中化学;教学;研究性学习]

在教学中，开展研究性学习，是时代需要。为了全面实施素质教育，我们要积极开展教育教学改革，实施和推广研究性学习。研究性学习，主要是指学生在教师指导下，通过研究的方式去获取知识，运用知识解决问题的一种学习方式，是培养学生的创新精神和实践能力体现。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，恰当地将研究性学习引入课堂教学中，不仅帮助学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，更重要的是让学生获取知识的方法和渠道，从而获得学习的快乐和成功的喜悦。

一、充分利用学科特点，开展研究性学习

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验对于激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解化学原理、概念，巩固化学知识，形成科学的思维方法都有重要的作用。

教材第二单元课题一“空气的成分”教学中，我提出一个探究活动——“通风不畅的环境中的空气与新鲜空气的区别”。在学习这一内容前，几乎所有学生都知道开窗通风有利于改善室内空气质量，其中的道理是什么哪？进行这一内容的教学时，我让学生分组讨论以下问题：①你认为哪些地方通风不畅？哪些地方的空气是清新的？②怎样收集气体样品？③如何通过实验证明气体样品中二氧化碳的含量不同？④仅检测二氧化碳的含量能否准确判断空气质量？⑤你对该实验做了哪些改进？然后根据讨论结果写出实验方案，课后采集气体样品，带回学校验证。学生兴趣高涨，思维活跃，他们采集样品的地点不仅有校内的教室、实验室、会议室，还有校外的超市、网吧、餐馆、书店、公园等;他们不仅设计了检验二氧化碳的方法，而且提出要进一步检验氧气。第三小组从网吧中采集的气体，遇石灰水立即变浑浊。当他们观察到这一现象时，教室内沸腾了。实验结束后，学生通过实验反思，提出了许多有价值的问题。

二、联系热点问题，开展研究性学习

化学科学的发展，促进了人类社会文明的进步，提高了人们的生活质量。如今，化学已日益渗透到社会生活的各个方面，特别是与人类社会进步密切相关的重大问题，如“环境保护”、“能源开发和利用”、“功能材料的研制”、“生命过程探索”等。将这些热点问题应用到研究性学习中，会使学生深切体会到努力学好科学知识的意义。教师要注意帮助学生拓展视野，开阔思路，引导他们学会运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题，指导他们查阅各类资料的方法，鼓励他们大胆接触尖端科学知识和科學技术。通过学习，他们学到许多课本上找不到的知识，写出的研究报告是很好的科普论文。

三、结合教学内容特点，合理选择研究性学习的策略和方式

开展研究性学习，要紧密结合教学内容，不同的教学内容，要有相应的学习策略。研究性学习不可能对每个知识点都进行研究，要精心选择一些教材重点、难点且符合学生研究特点的知识进行研究。

化学基本概念的教学，对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，要特别注意遵照循序渐进的原则。让学生亲身体验、亲自探索，不仅有利于概念的形成，还可以开发智力，发展个性。在进行“饱和溶液和不饱和溶液”的教学时，我引导学生用食糖和食盐做家庭小实验，研究温度、溶剂的量变化时对溶液状态的影响。通过实验，学生很快理解了饱和溶液与不饱和溶液的概念的内涵，归纳出两种溶液间的转化方法，应用时，再不用死记硬背了。

元素化合物知识的教学，要紧密联系实际，加强直观教学，使学生多接触实物，多做实验，以增加感性认识。在指导学生研究过程中，要注意选择典型事例，将元素化合物知识与生活和生产实际相联系。例如，在学习“金属与金属材料”时，让学生对“铁矿石是如何变成钢铁的”这一问题进行研究，请父母在钢铁厂工作的学生实地考察后，讲解炼铁炼钢的原理和注意事项。这样不仅开发了学生的视野，而且从多方面激发了学生的学习兴趣，促使他们树立远大的学习目标。

化学实验教学中，在培养学生研究精神的同时，还要注意引导学生规范操作，细心观察，分析现象、归纳结论。化学计算综合性较强，适合采用合作交流的方法进行研究。给出问题后，学生先动手动脑，找出解法，与同学交流、探讨、得出解决方案，最后让学生当一次“老师”。

四、关注研究性学习全过程，对学生进行多样化的评价

在化学研究性学习过程中，要注意评价目标和评价方式，评价重在参与和合作，即使学生设计的方案不太合理，没有得到正确的结论，只要他们认真地完成了整个研究过程，分析了实验失败的可能原因，老师在指出问题的同时，应该给予较高的评价，以保护学生的积极性。评价关注的是每一个学生的发展，要尊重体现个体的差异，激发每一位学生的主体精神，促进他们增强自信，勇于探索，勇于创新。

总之，化学研究性学习课题的开展，是新课改革过程中的新生事物，没有现成的经验可以借鉴，在实际操作中也必然会遇到一些问题，这就要求教师不仅要熟悉研究性学习的流程、内容，而且要学习新知识，研究新问题，提升自身素质，与学生共同成长。

参考文献

[1]有效教学——初中化学教学中的问题与对策，2008.

[2]蔡其勇.化学教学中研究性学习的实施[J].北京教育学院学报，2004（03）.