新课程背景下如何开展听课评课活动

赵晓东

摘要：“以学论教”“以学定教”是新课程背景下评价课堂教学最主要的指导思想。听课评课的出发点、立足点和落脚点都要在这一指导思想下进行。在实际教学中，特别是推行课改以后，很多老师听课不知道听什么，该关注哪些方面。评课不知道评什么，要么东一榔头，要么西一棒槌，要么蜻蜓点水，要么轻描淡写，抓不住关键，抓不住要点，也抓不住重心。

关键词：新课程;听评课;活动

听课评课工作是教师教学研究活动必不可少的重要一环，在平时的教学活动中，不断地听取其他教师的课堂教学过程，可以更好地提升自己的教学水平。听评课工作对教研员的常规工作影响也非常重大，它集管理、诊断、评估、指导、研究、沟通、交流、鼓励多项功能于一体，在很大程度上影响着教师课堂教学的规范和改革，影响着教师的专业化发展。听课评课虽然不像上课那样需要精心策划，严密组织，但要听出特点，抓住实质，点出关键，评出水平，给人以启发，令人心悦诚服，却非易事。

因此，作为研究教研员，我就教师在实际教学活动中如何开展听评课工作谈几点自己的体会。

1 听课要做到“六看”

1.1 看目标设置

看授课教师的教学目标设置是否满足整体性、主体性、层次性、可测性、动态性五大原则和明确、恰当、具体、完整四大要求。

1.2 看教学内容

看课堂教学容量是否合理，教材处理是否得当，内容设计是否能围绕并紧扣教学目标和学生学情实际。是否能准确把握重点、难点和关键点。

1.3 看教学过程。

看教学过程是否体现教为主导，学为主体，练为主线，“因学施教”，以“教”导“学”，以“学”论“教”等基本的新课程理念和方法。能否将任务驱动，问题导向，反饋矫正贯穿在整个教学过程始末。教学过程是否充分体现学生自学、自解、练习、纠错、思考、讨论、探究等自主学习活动。

1.4 看教法学法

课堂教学中是否能体现师生角色转换，以问题为导向激发学生兴趣和参与主动性。问题设置是否具体明确，由浅入深，梯度上升，富有启发性、引导性，符合学生最近发现区，使学生有话可说。学习过程中，是否能体现自主、合作、探究的学习方式，力争使每位学生都有参与的机会。课堂教学中是否体现精讲多练。精讲体现重点、难点、疑点和易混点;精练体现针对性、目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性。

1.5 看教师素养

看授课教师课堂组织语言表达是否准确、精炼、流畅，普通话是否标准。板书是否规范准确，层次分明，重点突出，布局合理，形式新颖，板图快速。示范操作是否熟练规范。教态是否自然大方，举止得体。

1.6 看学生状态

看学生学习兴趣是否浓厚，求知欲强，注意力集中，气氛活跃，参与面大，有较充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、互动和交流。能积极思考、分析问题，有效地解决问题，思维活跃、有创造性。学习目标达成度高。不同层次学生都在原有的水平上得到提高。

2 评课“六评”（遵循五+X评课思维）

实际上听课评课是一个完整的教研活动，听什么，就评什么，“评”要根据“听”来定。听课“六看”，评课也是“六评”，“看”和“评”的内容相同，只是运用方式不同而已。但在实际评课中，因多种原因评课老师往往只能带有选择性和侧重点的进行评课。

2.1 教学目标明确，难易适度

“目标明确”是指师生双方对一节课应达到的目标有共同的认识;“难易适度”是指教学目标符合课标、教材、学生实际。

2.2 师生双方都有高度的积极性和高效的互动

教师有充分的准备，饱满的精神，有效的引导;学生有生动、积极、多样化的学习活动，这种学习活动是有效的，而不是形式上的。

2.3 教学效果好

这是一堂好课的标志，也是课堂教学的归宿。学生达到了三维教学目标要求，在原有基础上学有所得。

2.4 教学方法得当。善于“对症下药”，灵活应用多种教学方法，引导学生主动思考。

2.5 教师的教学基本功好

包括语言、板书、学科功底、实验操作、组织协调、教学机智、为人师表的感染力等。

2.6 “X”对于不同的学科和课型内容、不同层次的教师和学生是不同的

比如，对新教师的上岗课要关注他对课堂教学的组织;对骨干教师的展示课要关注他的与众不同、标新立异;对随堂课要关注其是否“实”中有“华”;对优质课要看其是否“华”中有“实”;对实验课要关注教师的演示、学生的动手操作、实验的效果，等等。

一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的;二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？

思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。

因此，我们在听评课时，一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力日进。

（作者单位：陕西省咸阳市长武县教研室）