高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

张亚辉

[摘  要：如何让高中生以更简单的方式学好化学，是很多高中化学教师一直都在研究的问题。特别是新课程改革之后，除了化学理论知识教师还需要培养高中生的化学实践能力。本文以问题情境创设为教学策略，对其当前在高中化学课堂教学中的应用展开探讨，以探索最适合新课程教学中最合适化学课堂的问题情境创建方式。

关键词：高中化学;新课程;问题情境;情境创设]

1在高中化学新课程教学中进行问题情境创设的必要性

问题情境创设在高中化学新课程教学中应用的必要性，主要表現在以下几方面：第一，高中化学的学习难度不断升级，知识的深度不断增加。但将要学习这些较深层次化学知识的高中生，在刚进入高中的时候，却没做好要面临更难化学知识的准备。除了一些成绩优异的学生以外，很多学生在进入高中后都跟不上化学学习的进度，甚至不知道该如何学习好化学，这就需要教师通过合理的化学问题进行良好的引导;第二，新课程改革对高中化学的教学目标进行了改革，学生要在掌握一定化学理论知识的基础上，具备更多的化学实践技能，以及化学在实际生活中的时间应用能力。而问题情境的创设，能够很好的培养学生的化学实践应用能力，提升高中生的化学核心素养，这符合当前新课程改革对化学教学目标的要求。

2新课程下高中化学问题情境创设的策略

2.1借助高中生的生活经验创设问题情境

将高中生的生活经验作为问题情境的主要内容，有利于激发高中生对化学学习的好奇心。高中生会因为想知道如何在生活中应用化学知识，而积极参与到问题情境中来。以几种重要的金属化合物《几种重要的金属化合物》这一课为例，教师就可以加入一些生活元素进行问题情境的创建。比如教师可以拿出一个苹果，之后问学生平时在吃苹果的时候，是不是经常会遇见苹果削皮后放置一会儿会变黄的情况？在学生回答完问题后，教师可将苹果切开，在苹果表面变黄后再问学生：为什么削皮的苹果会变色？这和什么有关系？之后教师留给学生一些时间进行独立思考。因为学生在吃苹果的时候必然会遇到这种情况，因此学生会很好奇苹果为什么会变黄。教师根据学生思考后的回答，引出导致苹果变黄的原因——酚酶和空气中氧气产生化合反应。借由和这个生活实例，教师可以进行下一步的引导，让学生带着好奇心进入下一个问题情境中。

2.2通过社会实践来创设问题情境

因为新课改对高中生化学的教学目标，是要学生具备在社会实践中应用化学的能力，因此通过社会实践来创设问题情境很有必要。高中生在课堂上接触过与化学知识相关的生活实践，才能具备更好的化学实践能力。通过化学实践来创设问题情境，主要分为两种，一种根据一个和高中化学相关的社会现象，让高中生以小组的形式展开社会调查：以《基本营养物质》这一课为例，这一课的主要内容是是认识、糖类、油脂、蛋白质的性质、特征反应、主要用途等。其中油脂和地沟油就是当前人们很关注的一个社会话题，某外卖平台经常被曝光食品卫生不达标，用地沟油做饭等。教师就可以让学生以小组的形式，对社会上一些没有牌照的小餐馆使用地沟头做饭的情况展开调查。同时教师可提出一个问题：地沟油对人体有害，那它是否还有别的用处？让学生根据这个问题，在本节课所学到的知识进行探索，最终学生可能会发现：地沟油可以做成我们生活中经常用的肥皂或者植物柴油。在学生掌握这一实验后，教师可以让学生再次走到社会中去，向人们宣传如何对地沟油进行回收利用，以让地沟油不再出现在我们的餐桌上。第二种则是带领学生到一些化学企业进行参观。

2.3通过高中生感兴趣的事物设置问题情境

高中生在生活中经常会看电视剧、追动漫等，还有一些学生很喜欢看一些和化学相关的剧集，比如《绝命毒师》。教师就可以将学生喜欢看的动漫或剧集中和化学相关的片段，加入到问题情境中来，用化学来解答学生在追剧中的一些疑问。比如在学习化学中的微量元素时，教师就可以播放一段《海贼王》中的视频：两个强行倒贴做索隆小弟的赏金猎人强尼和约瑟夫，在海上追杀海贼的时候，约瑟夫突然生病了：突然间开始脸色惨白，且整个身体温度都很高，还开始流血不止等，这些症状使约瑟夫痛苦不堪，强尼以为他就要死了，求助路飞等人救约瑟夫。最后，在娜美强制性让路飞和乌索普将酸橙汁挤到约瑟夫口中后，约瑟夫才终于满血复活了。不过这种良好的状态并没有持续多久，很快约瑟夫就又昏迷不醒。由此，教师可以引出问题：为什么约瑟夫会出现这种症状？导致他生病的病因是什么？在喝了酸橙汁后为什么会好起来？酸橙汁的作用为什么只持续了很短时间？带着这几个问题，教师再进行接下来微量元素的教学，相信学生肯定会积极主动地学习，并在学习去探索约瑟夫生病的原因。最终学生会了解到：人们会通过新鲜的水果和蔬菜获取身体必须的微量元素。而像约瑟夫这样的航海者，日常饮食很少能吃到新鲜蔬菜水果，因此自身的营养出现不均衡，缺乏身体必须的微量元素。时间一长就会生病，严重者甚至直接死亡。所以在海上航行，最危险的不是遇到恶劣天气，而是吃不到新鲜的蔬菜水果。

3结语

在高中生三年高中生涯中，化学是其必须要学习的一门课程。但很多学生在化学的学习中总是会遇到各种难题，这时候就需要高中化学教师进行良好的引导和教学，否则高中生很难自己学会化学这门课程。问题情境创设是一种不错的教学方式，能够很好的引导高中生对化学产生兴趣，并积极主动探究化学实践，对高中生学习好化学帮助很大。高中化学教师应该重视课堂中问题情境的创建，并根据本班级学生的性格特征、爱好等合理而科学的创设学生喜欢的情景。

参考文献

[1]马那甫·黑米提.谈谈高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].知识经济，2016（11）：88.

[2]唐作钦.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].课程教育研究，2018（38）：177-178.