小学体育课堂教学中情境教学模式的设计与尝试

梅春求

摘要：体育教学过程中利用情境教学模式主要是说把学生们带到特定的活动情境中去，让学生入境动情，通过创设出来的教学情境把学生们学习体育的浓厚兴趣充分激发出来，把学生们体育锻炼的积极性调动起来，有效提升体育教学质量。本文主要对情境教学模式的重要性以及它在体育教学中的具体运用进行了详细阐述。

关键词：情境教学法;小学体育教学;运用

传统的体育教学主要是依靠老师的讲解和示范为主，这种枯燥的教学方式，很难提升学生们学习的兴趣，主要表现为原本喜欢体育课的小学生会随着年龄的增长而失去興趣。所以，老师在进行体育教学的时候一定要积极改进教学方式，顺应时代的发展，适应小学生们生理和心理发展的需求，创设生动有趣的情境教学不但能够锻炼学生们的身体，还能更好的完成体育学习任务，得到了广大师生们的认可。

1 创设图画情境，加深学生对基础知识的理解

小学生还不具备较强的思维认知能力，对抽象的概念理论存在着许多的疑惑。但是他们却具有非常强的形象思维能力，可以利用对外界的模仿和观察来认识世界，进而获取知识。所以在进行小学体育教学的时候，老师可以把抽象的知识转变为具体生动的画面，为学生们创设图画情境，把他们学习的兴趣激发出来。在实际教学的时候可以把多媒体利用起来创设图画情境，通过视频的方式把概念理论播放给学生，让他们在观察视频的时候感悟体育动作和知识，把自身的学习能力提升上去。比如说在进行《高抬腿跑、后蹬腿》教学的时候，在上课前，老师可以通过多媒体为学生们播放高抬腿和后蹬腿的视频，让他们通过观看这些视频掌握正确的跑步节奏和动作，从而对概念理论知识理解更加深刻。

2 创设音乐情境，激发学生的学习兴趣

随着新课改的不断推进与实施，要求老师在进行实际教学的时候对教学模式创新优化。所以作为一名体育老师来说在教学中一定要积极采用先进的教学模式，让学生积极主动参与进教学活动之中。音乐是一门形象的艺术，可以为我们带来听觉上的享受，放松紧张的心情，舒缓身心，另外，音乐还可以提升人们的审美能力。所以在进行体育教学的时候，老师完全可以为学生们创设音乐情景，把学生们快速的带入进学习状态中，把学生们全身感官充分调动起来，让学生们跟着美妙的节奏和旋律，引发情感共鸣。比如说在进行《跨越式跳高》教学的时候，在正式教学前，老师可以把跨越式动作的要领展示给学生们，这个时候可以播放一些优美的音乐，让学生积极走进体育学习中，引发他们的情感共鸣。在教学结束之后，还可以配上激昂的旋律，让学生对所学动作温习，掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过竿的动作，克服缺乏自信和恐惧的心理，体验成功的快乐。

3 创设问题情境，激发学生的学习创造性

老师在教学的时候不能给予小学生太多的压力，应该利用启发式教学模式，开发学生们的智力。老师可以根据学生们的实际情况为他们制定出针对性的教学目标和计划，设计出科学合理的问题情境，进而激发学生们的创造性。在进行小学体育教学的时候老师要以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导，以启发思维合作探究和团队协作为主线，把学生们的合作和参与学习重视起来，充分展示学生们的个性，鼓励他们主动积极的参与进体育学习中，把学生们的学习兴趣充分调动起来，让他们在学习中感受到成功的快乐。问题情境主要是说在进行教学的时候，老师有目的有计划的为学生们创设出具有针对性的问题情境，让学生通过自己的思考更好的掌握体育知识，把学生们的学习创造性和主观能动性充分激发出来。比如说在进行《障碍跑》教学的时候，可以进行问题情境的创设，在我们跑步的过程中，前面出现了小沟或者石板，应该怎么办？让学生们之间相互讨论和尝试。随后老师在为学生们讲解和示范动作，还动作中的重点和难点强调出来。然后在让学生们参与进跨越障碍物练习中，掌握动作技能和要领，把自身的综合能力有效提升上去。

4 创设游戏情境，提高学生学习积极性

小学生正处于朝气蓬勃和生长的加速阶段，他们具有很强的表现欲和求知欲，并且还具有非常高的学习积极性和组织纪律性。这个阶段他们的骨骼弹性好，关节活动范围大，反应快，很容易接受新知识。而学生们作为个体又具有其独立性，需要把他们耐受挫折的能力培养出来，因此，在实际教学的时候给学生们提供展示自我能力的舞台，把他们的主动性充分发挥出来。通过竞赛的方式可以把学生们追求成功和敢于挑战以及努力奋斗的精神激发出来，超越自我的心理倾向。这样的过程还能够使学生们心情愉悦，以乐观积极的态度去面对生活中所遇到的挫折和困难。所以老师在教学的过程中，可以为学生们创设相关的教学情境，把学生们的积极性提升上去，促使学生们获得全面成长。比如说老师在进行篮球技能知识点教学的时候，完全可以把学生们分成几个小组，让每个小组的成员在相同的距离内进行投掷篮球，老师对小组之中投掷篮球的命中率进行记录，把命中率作为依据，对命中率最高的小组给予一定的奖励。另外，老师在进行乒乓球教学的时候也可以利用比赛的教学模式，让学生们进行乒乓球的互掷游戏，把学生们学习的积极性充分调动起来，同时还能够把学生们的学习体育的浓厚兴趣充分激发出来，锻炼学生们的身体协调能力和随机应变的能力，促使学生们全面发展。

5 结语

总之，在小学体育教学过程中利用创设出来的情境教学把学生们的参与意识激发出来，引导他们掌握和理解体育基础技能和知识，进而把体育教学效率有效提升上去，作为一名体育老师来说一定要通过创设各种情景教学，不断丰富小学体育课堂教学。

参考文献：

[1] 严浩.情境教学视角下小学生体育学习兴趣培养策略[J].教育现代化（电子版），2018（10）.

[2] 朱丹英.试论情境教学视角下小学生体育学习兴趣培养策略[J].体育时空，2018（03）.

（作者单位：深圳市宝安区石岩街道上屋小学）