初中英语教学中分层教学法的应用

李婧

摘要：在新课改的不断发展和创新的时代背景下，传统的教学模式也受到了一定的影响。初中英语教学方法存在着很多的问题，不利于新课改要求的英语教学进度和教学目标的实现，严重影响了义务教育实施的正常发展。本文在此背景下，阐述了初中英语教学中分层教学法使用的必要性以及分层教学法使用的策略，以此作为推动初中英语教学模式的创新参考。

关键词：初中英语教学;分层教学法;應用

我国教育的发展经历了漫长的阶段，才确立了当下的九年义务教育。目标在于学生自身可以掌握最为基础的知识体系，进而实现自身知识修养目标的建立以及达成。分层教学法是一个起源较早的教学模式，和因材施教大径相同。在早些年的应试教学中，教学的进度完全由教师把控，在整个教学过程中，学生处于被动的地位，被动的接受知识。但是当下的新课改，要求提高学生的综合素养，需要学生化被动为主动，主导教学过程，进一步实现自身素质的全面提升。

1 分层教学法在教学中的必要性

首先，英语是教育教学中一门重要的语言学科，包含了大量的词汇以及形式多变的语法内容。因此，学生在学习英语的过程中，大多时候都对教师讲解的知识点难以理解，久而久之，就对英语学科产生了厌倦，进一步也就降低了课堂的学习效率。对此，教师应该及时的采用适合学生的教学方法，通过对学生进行分层教学，来提高学生在课堂上的积极性，确保每个学生都可以积极的参与到教学活动中来。分层教学法的应用对于传统的教学方法来说是一次有效的改革。而对于初中英语学生而言，英语的学习主要在于培养和提高学生的综合知识能力水平。这些知识的学习和掌握需要教师在课堂上做到循序渐进，初中英语的学习对于以后的中考乃至高考都会产生 很大的影响，因此，在现阶段要全面提高学生的英语学习效率，是当下初中英语教育教学的主要目标。

其次，教师在进行分层教学的同时，家长的影响也占了较大的比重。针对这一现象，教师应该与家长进行及时的沟通，如实的将学生在学习过程的遇到的问题和家长反馈，共同寻找解决的办法。教师还可以让家长一起参与到教学活动中，让学生在教学过程中可以积极的融入到课堂中。只有这样，家长才能更准确的了解学生的课程进度，准确的掌握学生的学习现状，为学生营造出一种比较良好的家庭学习氛围，让学生不管在课堂上还是在家庭中，都可以无意识的形成创新思维能力。这样让家长对学校更加信任，家校合作的更为密切。

2 初中英语分层教学法应用策略

2.1 按层次对同学进行划分

初中英语教学中分层教学法应用的基础是对学生进行分层次的划分。学生的学习积极性是整个教学过程中最为重要的，如果学生只是被动地接受知识，那么学习的效果肯定不会达到预期的效果。教师应该对学生进行积极的引导，充分调动学生的学习积极性，让学生由以往的被动接受英语知识的学习方式转变成积极的学习英语知识，发挥出对学生的引导作用，引导学生深入到学习英语的活动中去。教师应该对学生学习英语知识的热情，英语学习的基础，学生的自身特点有全面的了解。面对学生间的差异性给予一定的尊重。例如，教师根据班级的实际情况，将学生分为一组，二组，三组。一组学生属于学习基础较好的，对于学习英语有着强烈的爱好，学生的英语成绩优秀。二组学生则是班级中英语成绩中等的。三组属于对学习英语没有热情，英语成绩也较差的学生，此时，教师对于三组学生应该给予高度的重视。

2.2 教师要分层次地进行教学任务

初中英语教师在教学过程中应该注重良好学习气氛的建设，让学习基础较差，成绩不理想的学生也能受到良好的学习环境的熏陶，自觉地参与到学习中去。教师需要分层次地布置教学任务。例如，八年级英语外研版教材中Module 7《A famous story》时，要求学生首先自己阅读文章，然后简要复述回答以下问题：How does the story begin？ What happened next？ What is the result？教师要求基础较好的学生进行原文的复述总结，要求基础差的学生看着教材进行复述总结原文。然后，教师对于基础差的学生进行提问，要鼓励学生敢于表达，敢说，让基础差的学生可以自觉的融进英语教学活动中去，也可以让学生能够被良好的学习氛围所感染。

2.3 教师要进行分层评价，树立学生的自信心

力求发掘每个学生的闪光点是分层教学实施的目的，使其在原有基础上有所提高。因此，教师应根据不同类别的学生有不同的教学要求，建立适应不同类别学生的评价标准，激发学生的学习信心和引导学生的努力方向。例如，对于基础差的学生，稍微有进步，教师就侧重表扬，帮助学生树立更高的信心;中等生侧重鼓励，优等生就侧重其发展。不但如此，对不同层次的学生的评价还要具有激励性，对于各层次学生达到其要求应当众表扬;对于成绩不理想的学生应该注意方式方法，不能简单化对待，应该帮助学生找出问题，分析原因，在日后的学习中逐渐改正并提高。

3 结语

分层教学法在初中英语教学中的应用，可以让教师尊重学生之间的差异，也让死板枯燥的课堂变得生动有趣，有利于调动学生学习英语的积极性，促进初中英语教学水平整体的提升。

参考文献：

[1] 宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016（01）.

[2] 孔德芳.初中英语教学中的分层教学法应用探析[J].才智，2013（04）.

[3] 沈丽萍.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中华少年，2017（33）.

（作者单位：宁夏石嘴山市实验中学）