小学道德与法治课程生活化教学探讨

杨传勇

摘要：随着素质教育理念的不断深入，要求教育不仅仅要像学生传授理论知识，更应该注重提高学生们思想道德品质以及综合素质，因此小学道德与法治课程逐渐被纳入小学教学中，但是由于小学阶段的学生认知水平以及理解能力较差，对道德与法治的掌握程度有限，为了使学生们真正认识到学好这门课程的重要性，教师就必须要结合学生实际情况，通过生活化教学方式，真正帮助学生们提高综合素质，为以后的发展奠定良好基础。

关键词：道德与法治;课程教学;生活化

引言：小学阶段是促进学生们全面发展的重要时期，也是养成良好道德品质以及法治意识的基础阶段，因此教师必须要把握住这一时机，通过道德与法治课程教学，引导学生们树立正确是非观念，从而使自身的综合素养得到有效提高。但是由于道德与法治这门课程本身就具有一定的理论性，而且小学生正处于活泼好动的年纪，因此在道德与法治学习过程中会感觉到枯燥、乏味，为了解决这一教学问题，教师必须要创新教学模式，结合生活以及学生实际设计教学内容，使生活化教学方式与素质教育观念实现有效结合，激发学生们的兴趣，从而有效提高学生们的综合素质。

1.小学道德与法治教学存在的问题

1.1教学脱离生活

由于傳统教学观念以及应试教育的影响，大多数学校以及教师对小学道德与法治课程的重视程度不够，没有合理安排道德与法治课程，即使有些学校开始意识到道德与法治课程对学生的重要性，但是由于缺乏对课程的真正理解，导致进行道德与法治教育时过于表演化，这样的教育方式无法使学生意识到道德与法治的重要意义，从而无法满足学生身心的发展。同时大多数教师在进行道德与法治课程时，没有结合学生的实际情况设计教学内容，无法调动学生们的积极性，从而使学生们的综合素质得不到有效提升。

1.2教学形式过于单一

任何教学形式都是学生和教师之间的双向互动和交流。但是在很多学校根本没有对道德与法治教育加大重视，单一的认为学生的主要任务是对文化知识内容的学习，忽略了道德与法治教育对学生综合素质提高发挥的积极作用。很多教师对教学掌握不到位，导致道德与法治的效果适得其反。教师应该采用多元化的道德与法治教育方式，多方位的考虑道德与法治问题，切实促进学生的成长和发展。

2.小学道德与法治教学生活化的具体措施

2.1通过家庭生活现象来加强道德与法治教学

道德与法治教学生活化需要教师挖掘生活中的点点滴滴，用贴近生活的现象来对学生实施道德与法治教育。教师应该将生活中的道德与法治案例引入到课堂当中，帮助学生提高对道德与法治功能的理解和认知。教师可以让学生分享自己在家中与家人沟通交流的例子，让学生们积极的交流与讨论，也可以向学生提问一些关于家庭生活中的问题，让学生发表看法。例如，教师问：“如果家里只剩一个苹果，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都在家，那么该怎么处理这个苹果？”有的学生回答：“将苹果分开，每人一块”;有的回答：“我应该孝敬老人，尊重长辈，让给爷爷奶奶吃”……在讨论的过程中，对思想认知有偏差的学生，教师应该及时的进行引导，让其认识到自己思想行为的不正当性，在这样的过程中逐渐提高学生的思想道德水平，为学生的成长和发展发挥积极的作用。

2.2通过情感渗透加强道德与法治教育

传统教学模式下的教学处于主导地位，师生关系处于管理者与被管理者的状态，使学生不愿意表达自己的想法，教师和学生之间缺少交流，因此影响了道德与法治课程的真正作用。为了解决这一问题，教师必须要改变与学生的相处方式，采用亲和友善的方式去学生进行管理，加强与学生之间的沟通，了解他们内心的想法以及存在的问题，并通过情感教育的方式来进行道德与法治教育，尊重与理解学生，帮助他们树立明确的目标，使学生在学习过程中养成良好的道德品质。素质教育理念背景下的教学模式，不仅要像学生传授知识，更应该通过良好的情感教育有效培养学生的能力以及道德品质，从而为学生综合素质的提高创造一个有利的环境。

2.3通过社会实践来加强道德与法治教学

丰富多彩的实践活动能够使道德与法治教育具体化，教师抓住实践活动的每一个积极因素，开展多种多样的实践活动，促使学生的人生价值和社会、自然有效的统一。例如，教师可以组织学生将自己闲置的书籍、衣物等进行募捐，通过献爱心、送温暖的活动，让学生体会到帮助他人，奉献社会的精神。通过这些社会实践活动，让学生感受到自己主人翁的精神，主动的提高自己的思想道德素质，促进自己的发展。

3.结束语：总而言之，道德与法治课程在提高学生们综合素质的过程中起着至关重要的作用，因此学校以及教师必须要加强对道德与法治课程的重视程度，根据结合实际生活，合理设计教学内容，激起学生们的兴趣以及好奇心，使其深刻认识到道德与法治课程来源于生活，并且学好这门课程可以更好地解决实际问题，使学生们在日常学习中养成良好的道德品质，使自己可以得到全面的发展以及促进综合素质的提高，为以后的工作与发展打下坚实的基础，从而更好的满足社会对人才的需求。

参考文献：

[1]高嵘.低年级《道德与法治》生活化教学设计[J].小学教学参考，2018（05）：76.

[2]赵彩玉.小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（20）：49.

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