浅谈农村小学音乐欣赏教学的策略

张春晖

摘要：小学是音乐教学的起始阶段，在这个时期通过音乐教育培养学生的情感、美感和思维，能够有效地开阔学生的视野，陶冶学生的情操，促进学生的全面发展。本文主要立足于农村小学音乐课堂，分析农村小学音乐欣赏教学的弊端，然后再以此提出有效地农村小学音乐欣赏教学的实践策略。

关键词：小学音乐 音乐欣赏 实践策略

在素质教育的背景下，音乐是美育的重要途径，在小学阶段开展音乐教学在培养学生的美感、启迪学生的心智、陶冶学生的情操、开阔学生的视野、净化学生的心灵等方面有积极地意义。不过，由于受各种因素的影响，农村小学音乐课堂中还存在着很多问题，比如单一的唱歌课还局限在老师轻唱、一句一句教的阶段，教学方式也比较机械和呆板。在新课改教学理念的指导下，从学生的角度出发，通过更多音乐欣赏教学的方式和方法，可以激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐素养，从而提升小学音乐教学的效果和质量。

一、农村小学音乐欣赏教学的弊端分析

1.音乐教学在农村小学不受重视

虽然我国正在大力推行素质教育，但农村学校仍受应试教育思想的影响，比较偏重语数外的主科教学，经常有占用音乐课的现象，忽略了音乐课对学生的学习价值，导致音乐课堂没有得到应有的教学关注。

2.音乐教师的专业度不够

农村的音乐教师往往都是非专业的，还有部分学校领导认为音乐课是人人都能教的课，让教不好“主课”的老师去教音乐。他们的音乐专业素养不高，对音乐知识的掌握很浅薄，在教学方式上也比较偏传统，所以无法引起学生对音乐的喜爱。

3.學生的课堂参与感低

由于农村学校的教育理念比较传统，所以很多教师在教学的过程中依然习惯采用单一的讲授制，直接向学生灌输知识，以达到教学目的。这种单一的教学方式将学生置于课堂学习的被动地位，无法引起学生参加课堂互动，导致学生的课堂体验感和参与度特别低，也直接地影响着教学的氛围和课堂的教学质量。

二、农村小学音乐欣赏教学的策略

随着素质教育的发展，学生学习需求的提升，小学音乐欣赏教学也应做出相应的教学改革，以适应新课改的教育理念，提升学生的学习效果和课堂的教学的质量。除了重视音乐教学的价值和音乐的师资队伍建设之外，教师还应积极创新教学实践，以激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐核心素养。

1.制定课堂常规，培养良好学习习惯

我们知道，良好的学习习惯，能够助成功“一臂之力”。小学正是学生良好行为习惯养成的关键期，尤其对于低年级的学生而言，制定规范的课堂常规制度，能够有效地集中他们的听课注意力，提升课堂教学的有效性。

比如：在上课之前，我会播放柔和的音乐引导学生缓缓进入教室，伴随着音乐声向老师问好，让学生在课间的亢奋状态得以收敛。其次，在教学的过程中，我会要求学生保持安静，闭上眼睛仔细聆听音乐的美妙旋律，这样学生会自主的进入一种状态，从而集中注意力。另外，我还会为学生传授舞台表演的经验，要求学生在进行音乐表演的同时，具有端庄的仪态，从而表现的落落大方。然后，在教学结束后，我会带领学生一起回顾本节课的教学内容，并要求学生进行总结或谈谈感悟，这样也能有效地加强学生对课堂的印象。最后，我还会根据课堂教学内容为学生布置灵活的课后作业，以提高学生主动进行音乐练习的积极性，培养学生良好的学习习惯。

2.创设教学情境，培养学生形象思维

音乐课堂本身是一门教学形式相对比较灵活的学科，在音乐的学习过程中，教师要尽量让学生放松，这样更有利于学生体会音乐的情感，感受音乐的意境。对此，在农村小学音乐欣赏课中，教师要通过灵活的教学方式，激发学生的学习动机，引起学生的情感体验，培养学生的形象思维。另外，音乐是一门视听艺术，农村学生的艺术审美能力较差，特别是小学阶段的学生受年龄的限制，认知能力和思维方式还没有达到一定的高度，对于音乐的内容和情感缺乏感受力和理解力，在这种情况下，教师应积极地采用直观地教学方法，为学生营造逼真形象的音乐氛围，以培养学生的形象思维，提升学生的情感体验。

比如：在引导学生赏析《跳圆舞曲的小猫》时，我先让孩子们对猫的特点进行了简单地分析，抓住学猫叫的这个环节，引导孩子们听出乐曲中模拟猫叫的片断并跟随模仿。并以“同学们，可爱的小猫不仅会发出可爱的叫声还会跳舞呢！”这句话导入了圆舞曲的教学，通过打印出一张张各种猫的姿态图片，想象小猫跳舞的情景。在学生赏析乐曲的第一部分时，说一说听到这一部分时的心情，再从节奏特点中想象小猫怎样舞蹈并模仿；接着，为学生播放乐曲的第二部分，然后让学生对比第一部分的音乐情绪有什么不一样，通过对音乐旋律、节奏的分析，让孩子的大胆地发表自己的看法，学会感受、想象第二部分中小猫在舞池中越跳越开心的心情。乐曲的最后一部分出现了小狗的叫声，把正在专心跳舞的小猫吓了一跳，乐曲通过一连串急速上行又下行的旋律，形象地描绘了小猫听到狗叫声后惊慌失措、迅速逃离舞场的情形。在学生掌握乐曲的故事情节后，我又通过几个问题为学生拓展了相关音乐知识，即：乐曲中是用什么乐器来模仿小猫的叫声的？从中引出实物乐器——小提琴，对于从来没有接触过这样乐器的农村孩子来说，，会特别好奇和惊喜，他们会争先恐后地争取试奏的机会，可以以此为奖励，让孩子们听出音乐中小提琴模仿小猫叫了几声？接着为学生介绍小提琴的结构、特点、音质等内容就会特别专注。通过这样的方式，能够有效地培养了学生的音乐形象思维，激发了学生对音乐学习的兴趣，对于农村学生理解乐曲的故事性，提升审美能力有积极地影响。

3.设计趣味游戏，培养学生灵活能力

一般而言，小学生都对游戏有一种特殊的情感，他们喜欢游戏快乐的氛围，也喜欢在游戏中挑战自我、增强信心，农村的孩子们也不例外。音乐与游戏是紧密结合的关系，在小学音乐欣赏教学的过程中，如果教师可以将音乐与表演游戏相结合，则一定可以极大地提升学生的课堂积极性，增强学生身体的灵活性。

比如：在执教《蓝精灵之歌》这首歌时，为了使学生体会歌词的含义，感受蓝精灵活泼、调皮、聪明又灵敏的性格，我组织学生开展了游戏扮演活动。在游戏之前，我为扮演蓝精灵的学生制作了蓝色的头套，为扮演格格巫的同学制作了红色的头套，然后要求学生按歌词顺序随着歌曲进行表演。在这个过程中，扮演蓝精灵的学生先一起拉着手转圈跳舞，然后围在一起商量打败格格巫的计划，最后再一起大战格格巫，在开开心心的游戏活动中，既能使学生感受歌曲欢快的旋律，又能培养学生的节奏感和舞台表现力。

总之，虽然如今农村小学音乐欣赏教学还存在着很多问题，但是只要通过有效地分析问题，然后采取恰当地解决策略，则一定可以改善农村小学音乐欣赏教学的不良现状，进而促进农村小学音乐教学朝更好的方向发展。

参考文献：

[1]吴梅.小学音乐欣赏教学的探索与实践[J].音乐时空，2016.

[2]尤舒华.新课程改革视野下的小学音乐欣赏的策略研究[J].课程教育研究，2016.

[3]季燕云.农村小学音乐欣赏课的优化教学[J].中国校外教育，2012.