趣味教学法在中职生物教学中的应用

吴东鹏

摘 要：随着我国新课改深入发展，教育思想、教学手段不断革新，为完善教学体系，推动教育事业与时俱进奠定基础，其中趣味教学法作为新型育人手段之一，旨在培養学生自主学习兴趣，营建轻松、愉悦教学氛围，引导学生积极参与到课堂教学进程中，助力师生联手完成育人任务，趣味教学法应用价值可见一斑。本文通过分析趣味教学法在中职生物教学中的应用方略，以期提高中职生物教学质量。

关键词：趣味教学法;中职生物;课堂教学;应用

趣味性教学法主要是指教师根据教学内容挖掘学生可能会感兴趣的教学基点，以此为由调配趣味性教育资源，设计有别于常的教学方案，给学生耳目一新的感觉，颠覆学生对知识的固有印象，提高学生自主学习效率，削减教师教学教学阻力，在寓教于乐气氛中完成教学任务，基于此为提高中职生物教学质量，分析趣味教学法应用方略显得尤为重要。

一、找准趣味教学基点，搜集趣味教学资源

为避免中职生物教学出现“趣味性有余、教育性不足”消极现象，确保趣味教学与知识讲解并重，教师需从以下几个方面出发找准趣味教学基点，以此为由整合趣味教学资源：一是教材。教师需深入分析教材内容，探寻生物教学要点知识与趣味教学重合之处，科学提炼趣味教学基点，保障课堂教学趣味性、教育性兼顾;二是学生。基于学生学习兴趣、生物核心素养存在差异性，对生物知识的理解能力不尽相同，为此教师需认知分析学生生物知识学习实况，以降低生物知识学习与理解难度为出发点，设立趣味教教学基点，搜集趣味教学资源，完善中职生物趣味教学体系，调动学生自主学习积极性;三是课标。中职生物新课程标准要求教师有效培养学生核心素养，使其在生物教学进程中有更多收获，为此生物教师应根据新课程标准找准趣味性教学基点，搜集趣味性教学资源，科学开展趣味教学活动。

例如，教师在进行“生物圈”相关内容教学时可以借鉴微景观理念，利用钨丝灯泡、方形玻璃体等适当容器，通过合理设计，在其中投放土壤、绿植、水、鱼苗等生物，旨在制作小型生物圈教具，学生会被小型、精致、可装饰且有趣的微景观所吸引，继而对本节课学习内容产生期待，引导学生通过观察微景观明晰“生物圈”内涵，掌握相关生物知识。为培养学生核心素养，教师可以鼓励学生运用生活中的废弃物品，利用生物学知识制作微景观，并用这些微景观装饰班级，使学生在实践进程中收获成就感，在落实生物教学目标同时，达到培养学生创新能力、实践能力、环保意识等核心素养的目的[1]。

二、打造趣味教学环境，引导学生自主学习

良好的教学氛围可以帮助学生卸下学习负担，全身心投入到课堂教学活动中，在教师引导下自主思考并与其他同学建立高效互动学习关系，使学生得以有效提高自身学习效率，基于此中职生物教师应致力于打造趣味性教学环境，引导学生自主学习，例如教师在进行显微镜及其使用方法相关知识教学时，可以采用信息技术教学法为学生播放一段视频，视频开头用动画技术设计“你以为的显微镜”这几个字，而后播放剪辑过的动画片、影视剧中有关显微镜错误使用的视频集锦，学生会迅速被视频内容所吸引并感到乐趣，随即视频中用动画技术设计“其实显微镜应该这样用”这几个字，并播放显微镜构造及其正确使用方法介绍性视频，在寓教于乐氛围中加深学生对生物知识的印象，同时给学生5min自主学习生物知识，结合视频内容进行分析比对，夯实学生生物基础知识，提高学生生物学习效率[2]。

三、创新趣味教学方法，提高趣味教学质量

趣味教学法无法一劳永逸，也不能仅有一种表现形式，主要源于学生学习需求在不断发生变化，学习能力随之有所提升，对固有趣味教学方法的需求不断降低，趣味教学逐渐丧失育人能效，基于此中职生物教师应树立教学方法创新实践意识，勇于践行新型趣味性教学模式，并在教学实践中检验教学方法创新价值，以此为由调整趣味教学方法，使相关教学方法始终具有先进性、教育性、趣味性，继而提高中职生物趣味教学质量，例如教师在进行生物多样性相关知识教学时，可以组织学生到郊外进行动手实践，采集并制作生物标本，同时从保护生态环境角度出发引导学生在实践中观察本地区环保事业发展实况，探寻环境污染问题及其产生内因，鼓励学生在实践中累积环保经验，树立环保意识，掌握环保方法，待学生实践活动结束后，教师可组织学生进行标本展览活动，提高课堂趣味教学质量，在完成生物教学任务同时，达到培养学生动手实践能力、创新能力、环保能力等核心素养的目的，使趣味教学法始终科学可行[3]。

结束语：综上所述，为提高中职生物教学质量，教师应树立趣味教学意识，探寻趣味教学基点，整合趣味教学资源，营建趣味教学氛围并积极创新实践趣味教学方法，使趣味教学法始终具有育人能效，助力教师在落实教学目标同时培养学生核心素养。

参考文献

[1]万红应.趣味教学法在中职化学课堂中的运用[J].大陆桥视野，2017（16）：294.

[2]马丽华.中职生物化学教学中采用趣味教学法的策略分析[J].中外交流，2017（19）：86-87.

[3]胡纯创.趣味教学法在中职生物教学中的应用[J].考试周刊，2017（24）：147-148.