微课在中职化学项目教学中的应用

李娟

摘 要：随着新课改深入发展，教学模式得以革新，其中项目教学法及微课作为新型教学手段之一，将其融合应用在课堂教学进程中，可有效拓宽育人途径，丰富课堂教学表现形式，旨在助力教师落实教学目标，本文通过分析微课在中职化学项目教學中的应用方略，以期提高中职化学教学质量。

关键词：微课;中职化学;项目教学;应用

微课主要是指以IT技术为依托，以网络资源为载体，以5—8min为基础，根据学生学习需求及教师育人需求灵活创设的微型教学课程，属于“互联网+”教育模式延伸育人形式之一，具有教学要点突出，教学时间短，教学内容图文声并茂等特点。项目教学主要是指将教学内容设计为特定执行性“项目”，学生通过自主学习、独立分析、协作组织、探论总结得出学习结论，完成相关项目执行任务，其中学生践行“项目”的过程，就是学习、理解并运用所学知识的过程。微课与项目教学主体均为学生，将二者融合并应用在教学进程中可有效提高课堂教学质量，基于此为提高中职化学教学质量，分析微课在中职化学项目教学中的应用方略显得尤为重要。

一、项目总体规划

为保障学生可以顺利完成自主学习任务，发挥项目教学及微课教学能效，教师需引导学生针对项目总体规划进行探讨，通过探讨解决学习什么（目标）、如何学习（方法）等系列问题，以此为由创设微课内容，发挥其引导育人能效，例如教师在进行“pH值”教学时，可率先给学生5min学习相关化学知识，对“pH值”有基础性理解，并为学生规设如下项目：第一，测定生活中雨水的pH值;第二，测定面包、米饭等可食用事物的pH值;第三，测定调味料的pH值。鼓励学生根据自身兴趣自主设计项目总体规划，选择同类项目的学生以3—5人为基准自动化为一组，以便学生群体通过协作完成项目实践任务，为营建和谐、稳定项目合作氛围，教师应秉持组间同质、组内异质原则科学分设项目合作小组，以便项目总体计划得以顺利展开。教师根据项目设计微课内容，学生在选定项目后有针对性的在线浏览或下载相关微课程，按照微课内容开展项目学习活动，继而凸显学生在中职化学教学中的主体地位，为教师有效应用微课奠定基础[1]。

二、项目内容设计

以项目一“测定生活中雨水的pH值”为例，教师率先利用微课播放有关生活中常见雨水及其对生活环境产生影响的视频片段，同时引导学生运用所学知识推断视频中雨水可能存在的pH值，分析在这些pH值加持下雨水将对环境带来哪些影响以及造成相关影响的内因，通过微课将学生的思维及中职化学知识融合在一起，相较于传统以教师为主体的化学教学模式，以微课为导向的项目教学更加突出学生学习主体地位，侧重打造学生本位讲堂，为教师有效应用项目教学法及微课教学法奠定基础。待学生明晰pH值基础知识及项目实践目标后，教师需引导学生利用微课设计项目实践“子目标”，完善项目实施体系，为学生高效落实项目自主学习目标指明方向，例如学生可利用微课设计如下子目标：一是雨水呈酸性原因;二是酸雨形成途径;三是二氧化碳通入红品溶液后产生什么现象;四是在蔗糖中加入浓硫酸并缓缓搅拌后发生什么现象。学生化学学习能力与其项目内容设计精细度呈正比，为弥补学生学习缺陷，教师可在学生设计项目内容基础上以微课形式展示教师设计结果，师生根据设计结果进行讨论，并最终留下富有实践性、科学性、可行性的项目内容，通过师生探讨提高项目内容设计质量，发挥微课在中职化学项目教学中的应用能效[2]。

三、项目具体实施

通过对“测定生活中雨水的pH值”项目设计内容进行分析可知，相关子目标主要分为两大类：一是室外实践类，需学生深入生活搜集雨水，并结合自然环境、社会环境等客观因素，分析酸雨形成原因;二是室内实验类，如在蔗糖中加入浓硫酸并缓缓搅拌观察实验现象等项目，需学生在课堂上完成，为保障各个项目合作学习小组可顺利完成学习任务，教师可以微课为载体与正在进行室外实践类项目的小组进行实时互动，指导学生高效完成具体操作任务，保障测量结果精准有效，同时为进行室内实验类项目的小组设计微课程，该课程中囊括实验步骤、实验结果统计表及实验观察对照等内容，用以引导学生自主实验并验证实验成效，确保学生可以安全、高效完成项目学习任务。待学生具体项目实施完毕后，教师应利用微课呈现思维导图，鼓励项目小组根据项目计划填充思维导图，期间学生填充思维导图的过程，就是回顾项目学习历程，理顺其化学学习思路，检验学生学习成果的过程，教师通过点评学生思维导图绘制情况，达到项目教学系统总结的目的，在有效应用微课育人同时培养学生动手实践能力、自主学习能力、合作探究能力等核心素养。

结束语：

综上所述，为提高中职化学教学质量，教师需积极应用微课及项目教学法，满足学生个性化学习需求，在落实中职化学教学目标同时，践行新时代立德树人教育理念，科学培育学生核心素养。

参考文献

[1]张运新.中职生物化学"健康之路"式专题教学法结合微课的应用研究[J].经贸实践，2018（9）：305.

[2]武亚明，曹雪琴.微课在高职"化学软件基础"课程教学中的应用[J].现代盐化工，2018，45（1）：99-100.