汲取教材之养分，内化为涓涓文字

赖丽斌

摘 要：选材，就是根据主题选择材料，有目的地表达中心表现主题，为写作服务。选材要紧扣中心，要真实典型，要新颖独特，要杜绝“假、大、空”的材料，要善于从生活中去寻找真情，从教材中去汲取养分，用真实典型的材料写出富有感染力的作文，让真实、本色成就作文的最高境界。

关键词：选材;真实;新颖

《语文课程标准》提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”我们在平常的教学中，要指导学生要留心观察，努力从身边寻找、发现、提炼生活的真、善、美。可是，现在的学生生活基本是两点一线，作文素材相当匮乏，以致于作文泛滥可陈，千篇一律。面对这种现状，要让学生练就一双火眼金睛，发现生活细节，写出情真意挚的作文，这就要求我们老师在教学过程中，要引导学生学会从教材中汲取选材方法，写出让人确实感动的文章。那么，如何选材应是教师作文教学的重中之重，下面我就结合自身的教学实践，以中学语文人教版教材为例，展开作文巧选材料的一些探讨。

首先，选材必须围绕主题

鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。”“严”即写作时要严格地围绕主题（中心思想）。“深”即主题要深刻地反映生活本质。这就要求学生写作文在选材时必须紧紧围绕主题中心，把握生活本质，否则就可能写出偏离主题的文章。

写作材料源自生活。在日常接触到的各类人、事、物中，我们应该选择感受最直接、最真切的来作为材料，这样写起作文来才能得心应手。生活中的材料很多，我们在作文教学中，要指导学生围绕中心进行选择，切记想到哪写到哪，否则便是彻头彻尾地“记流水账”了。因此，同学们在写作文时，要根据文章的中心思想，对手中掌握的素材进行分析、比较，并围绕中心主题作出取舍：跟中心无关的，舍弃不取;跟中心相关的，分清主次，进行详略筛选。比如在鲁迅的《阿长与山海经》憶述儿时与保姆长妈妈相处的情景，课文前半部分略写的抑笔部分，真实地再现了长妈妈的一些性格特征缺点，让读者对长妈妈有初步了解，更是为全文的主题中心服务。后半部分详细买《山海经》一事，表现长妈妈对一个孩子的热情与关爱，选材详略精当，表达作者对长妈妈的敬佩与深沉思念。因此，写作要选取最有利于表现主题中心的材料作为重点而展开。

其次，材料要真实典型

新课标指出，“作文需要有真实、丰富的材料”。可见选择真实的材料是写好作文的重要标准。同学们平时如果不注意积累，没有重视观察，肚子里没有“货”，就会写不出真挚感人的作文。

罗丹：“生活中缺少的不是美，而是发现。”那么我们在平时的生活中，要善于观察，要做生活的有心人，多留意生活，善于从细微之处见真情，积累起来，就是写作的材料。这些以真实为基础的自己熟悉的材料，写起来才能真正打动读者。我们在平时的作文教学中，要注重引导学生选择那些自己亲身经历过的熟悉的事例来写，哪怕是自己身边微不足道的小事，只要知道其中一些细节，有切身的感受，也能比较容易写得具体生动、真挚感人。这正是一篇好的记叙文所迫切需要的素材。其实课文中有很多文章就是真实感人的，如鲁迅的《藤野先生》，文章记叙了作者与藤野先生的交往的过程，具体写了四件真事，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。还有朱自清的《背影》，这篇回忆性散文叙述的是作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并拖着笨重的身躯，爬过月台为“我”橘子的情形。在作者印象中最为深刻的是父亲爬月台买橘子的背影。作者用朴素的文字，记录了真实感人的背影，传达出父爱的伟大，给读者留下深刻的印象。

材料的真实性，就是说材料是生活的原装，而不是生活的组装。作文的材料真实必须经过提炼，使之比现实生活更加鲜明，更有感染力。真实是文章的生命，只有真实文章才有感染力，才能打动人。

再次，选材要新颖独特

选材新颖，即材料与众不同，新而别致。这就要求我们在写作文时，所选择的材料要求是那些新鲜事物，一般是别人没有使用的，或者虽是别人用过的，但是自己要从不同角度感受不同体验。另外，选材的独特还表现在视角独特，别人从这角度看，我从另一角度看，做到“人无我有，人有我新”，这样写作材料就会显得新鲜活泼，而不落入俗套。试想：写亲情父爱母爱的文章，学生总是离不开下雨天送伞，“我”深夜生病被送去医院的故事情节; 写同学之间闹误会，总是写刚开始因误会而产生隔阂，“我”感到很难过，他却不计前嫌，最后和好如初……这些老一套的材料写起来必然缺少心意，让阅卷老师看了开头就知道结尾了，因此很难吸引人阅读兴趣。

为了选用新颖的材料，必须不断开辟新领域，努力尝试别人所不及的地方，努力做到不说别人说过的话，不用别人用过的材料，避免与别人的材料雷同，要有自己的新意，这样的作文才能会让人有新颖之感。即使是旧事，或者是别人写过的事，我们也要有自己独特的感悟和体验，旧材新用，从不同的角度给人以新面孔、新感受。比如在莫怀戚的《散步》，作者通过一次全家三辈四口人在田野散步的事件，引发对“生命的感慨”，抒发了祖孙三代之间浓浓的亲情。“散步”这一题材虽是陈旧，但是作者以不一样的角度和独特的体验，让读者的心灵随着作者的优美文字，在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上一次愉悦而高尚的旅行。

总之，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作素材源于生活。因此，我们指导中学生写作时，要引导学生用心去感知身边的世界，从个人独有的生活体验中选取材料，从我们学过的课本中汲取优质营养，说真话，诉真情，并大胆创新，让涓涓文字在笔下流淌。

本文系福建教育学院2017年基础教育研究立项课题《运用智慧课堂进行初中记叙文写作教学研究》JYYB-2017175

参考文献

[1]《语文新课程标准》——中华人民共和国教育部制定，[M].2011（16）。

[2]人教版语文教科书。