指导小学生家长运用微博辅助亲子阅读的实践探索

刘佳彬

【摘要】微博以其开放性、即时性、易操作等特点，突破时间、空间的局限，在辅助小学生家长开展亲子阅读上产生了积极有效的作用。以微博搭建亲子阅读平台，通过微博开展系列活动辅助亲子阅读，既能培养小学生养成良好的阅读习惯，还能构建和谐的亲子关系。

【关键词】小学；微博；亲子阅读

《全国家庭教育状况调查报告（2018）》调查结果表明，亲子阅读频率越高，孩子在阅读兴趣、阅读时间、阅读量、运用阅读策略能力等方面的表现越好。尤其在小学，是儿童思想品德、行为习惯、兴趣爱好、性格气质形成的奠基阶段，如果家长能够抓住这个时机与孩子进行亲子阅读，帮助孩子养成阅读习惯，形成阅读能力，将会使其受益终身。然而在日常教育教学工作中，我们发现家长因各种原因对亲子阅读仍不够重视，在与子女进行亲子阅读时仍存在不少问题。微博是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。我们通过指导小学生家长运用微博辅助开展亲子阅读，衍生了许多有趣的阅读方式，一定程度上突破了学生家长在开展亲子阅读时所受到的时间、空间上的限制，有效改善了学生家庭的亲子阅读状况，在培养学生形成浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和一定的阅读能力上产生了积极影响。

一、以微博为载体，搭建亲子阅读平台

微博是微型博客的简称，具有现场记录、图文并茂、即时表述、即时分享的特点，几乎不需要很高成本，就能让用户通过三言两语，记录下自己某刻的心情、某一瞬的感悟，或者某条可供分享和收藏的信息。小学生家长使用或接触微博的概率是很高的，他们也能够比较好地接受微博、应用微博。我们先是利用网络平台开展了《小学低年级学生家庭亲子阅读情况》的问卷调查，并根据调查的数据及分析结果，制定了《“一起阅读吧！”亲子悦读行动系列活动方案》等，指导小学低年级学生家长运用微博辅助亲子阅读的活动方案，并利用家长会向家长分享课外阅读和亲子阅读的理念，倡导家长和孩子们一起阅读，坚持两到三个月，孩子就会将阅读作为他一日生活中不可缺少的一部分。我们还用浅显易懂的语言、简单易懂的操作步骤，向家长介绍了如何以孩子的名义注册与开通微博，如何互相关注，以及如何实施“一起阅读吧！”亲子悦读行动系列活动等，争取家长的支持和配合。很快，家长纷纷为孩子开通了微博，平日里相熟的家长也在微博互相关注对方，大家还加了老师作为好友，并尝试在微博分享亲子阅读的点滴。

二、以微博为工具，辅助亲子阅读开展

如果打开微博，看到最多的必定是明星八卦或新闻娱乐等，但当你找到宝玉直实验小学一年四班任何一位小朋友的微博时，一定会眼前一亮，因为班里每一个孩子的微博都满载着他们或亲子共读或独立阅读的漫漫旅程……去年六月，语文彭老师指导学生和家长开启了“一起阅读吧！”亲子悦读行动之旅。她首先指导学生建立属于自己的阅读微博账号，并相互关注加为好友。自此，一年四班庞大的阅读微博展示、分享群体诞生了。寒来暑往，转眼一年，一篇篇微博点滴记录着孩子们从稚嫩到逐渐明朗的脸庞，也将“阅读打卡”这件事情变成了日常。以一年四班小李同学为例，每到节假日，她总会兴奋、认真地张罗着和妈妈爸爸一起完成本期“一起阅读吧！”亲子悦读行动。从“记我的一次图书馆之旅”，到“寒暑假阅读打卡”，再到“为你喜爱的书做一枚小书签”，再到“分享和父母一起的亲子共读时光”“我的小书桌/书柜”，分享给大家一次次的活动，让她在亲子阅读中成长。每次活动，彭老师都会第一时间浏览孩子们的任务完成情况，并在家长群中做出鼓励，使每一次的小任务更落实。渐渐地，小朋友也会更加频繁专注地读书，阅读时间和范围明显延长加宽，并及时记录到微博上与班里的好友们共享。对于学生家长而言，也从一开始没当回事儿的辅助应付到后来积極帮助、主动提供条件，一并静下心阅读起来。

重视开展课外阅读一直是宝玉直实验小学二年五班的特色。为了让家长都能主动参与到孩子的阅读中，让家长也能参与分享阅读乐趣和心得，陈老师也在二年五班开展了“一起阅读吧！”亲子悦读行动。从2017年7月起，二年五班微博群应运而生，孩子们个个都有了自己喜欢的微博名字。为了激发孩子们多利用微博进行阅读分享，二年五班常态化开展“一起阅读吧！”亲子悦读行动之“我是小小朗读者”活动：指导队员选择一本自己喜欢的绘本，并认真阅读；选择这本绘本中最感兴趣的一部分，也可以是全书，大声朗读；在朗读的时候，请爸爸妈妈拍下来，并把视频发到微博和好朋友分享。孩子们不仅仅利用平台进行课外阅读，他们还把课内的朗读延伸到平台上进行交流。通过微博辅助亲子阅读活动，让二年五班形成了你追我赶，个个争做“小小朗读者”的阅读氛围。短短一年，孩子们的进步是显而易见的，表达能力增强了，人也自信了，班里充满了朝气与活力。

三、以微博为媒介，构建和谐亲子关系

从《全国家庭教育状况调查报告（2018）》得知，学生最崇敬的榜样是“父母”排在了第一位，这表明孩子对父母普遍持有积极的认可和敬爱态度，也为家庭教育提供了良好的条件。然而，报告同时也显示，在亲子沟通方面，超过两成学生认为家长表现有待提升，25.1%的四年级学生表示“家长从不或几乎不花时间与我谈心”，22.5%的四年级学生认为“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。由此可见，亲子沟通问题严重困扰着亲子关系。微博属于大众传媒，大众传媒是现代文化传播的手段，微博之所以能普遍为大众接受，正是因为它能汇聚来自各地的信息，具有高度的信息传递和沟通交流的功……自从开展运用微博辅助亲子阅读的系列活动后，班主任普遍反映班里的阅读气氛更浓厚了。二年五班班主任陈老师建议孩子和家长们用三周的时间完成《没头脑和不高兴》这本书的亲子阅读，形式不必拘泥，可以是孩子读给父母听，也可以是父母读给孩子听，也可以一起读。三周的整本书阅读活动结束后，微博上记录着一条又一条温馨而有趣的亲子阅读剪影。以微博辅助亲子阅读不仅能引领孩子们进入知识的殿堂，为孩子打开智慧之门，更成为了孩子与家长亲子沟通的重要桥梁，使亲子阅读对家长和孩子们来说既是一个令人愉快的任务，更是一个共同完成的亲子游戏。

微博以其开放性、即时性、易操作等特点，突破时间、空间的局限，在辅助小学生家长开展亲子阅读上产生了积极有效的作用。但要引起关注的是，小学生年龄小，心智发育未成熟，而运用微博辅助亲子阅读无可避免要孩子使用手机或电脑等电子产品。家长在指导孩子使用微博时，一定要坚持陪伴，耐心从旁指导，控制好孩子使用电子产品的时间和频率，让微博真正在亲子阅读中发挥积极正面的作用。

参考文献：

[1]刘秋桂.浅谈小学生上微博在语文教学中的四点优越性[J].读写算：教师版，2017.

[2]戴文杰.正确运用微博平台，提升学生语文能力[J].中学课程辅导：教学研究，2014.