如何有效活跃高中语文课堂教学氛围

高媛媛

摘 要：在高中语文学科教学过程中，课堂教学氛围通常会在潜移默化中影响到学生的学习状态，因此平时教学过程中，高中语文教师就需要在进行专业授课之余致力于活跃课堂教学氛围，从而创设出更加优质的教学环境，益于师生双方积极有效配合顺利完成学科教学任务，促进学生语文综合素养提升。

关键词：高中语文;课堂教学氛围;教学策略

长期以来，几乎在所有人的认知里，课堂就是一个严肃教学的场所，所有师生都需要严肃对待课堂教学任务，但随着教育教学改革发展，以上这种看法即慢慢显露出了一定的片面性。因此，当前进行高中语文学科教学时，任课教师就需要转变理念，尝试为课堂增添一定的活跃元素，激活自己与学生双方思维，进而促使大家共同努力打造优质课堂。

一、设计疑问诱导，提高学生主动讨论学习知识的兴趣

一般而言，良好课堂教学氛围的营造离不开学生主体的热情参与，因此，实际教学过程中，高中语文教师就可以设计一些相关问题进行诱导，以提高学生的主动讨论学习兴趣，促使他们积极参与到教学活动当中。

例如，为学生讲解《纪念刘和珍君》这一课内容的时候，我就在适当时机向学生提出了一些疑问，其中包括“文章中所提的‘中国人’‘苟活者’以及‘真的猛士’实际分别是怎样的人？”“对于‘以最坏的恶意’‘出于我的意外’这两句话，我们应该怎样理解才比较恰当？”“文中‘我说不出话’的主要原因是什么？”等等，要求学生思考解答。在以上这些问题的诱导下，学生们的好奇心与探究热情即被充分挖掘了出来，产生了强烈的学习兴趣，因而他们即主动积极地展开了课堂讨论活动，有效活跃了课堂教学氛围。

二、增加师生互动，挖掘师生配合参与课堂教学的热情

在高中语文课堂上，教师和学生是不可或缺的角色，且都对教学活动顺利进行有着特定的推动作用。据此，实际教学过程中，高中语文教师就可以适当增加与学生的互动，从而有效挖掘双方参与教学的热情，益于激活课堂教学氛围，助力优质教学。

例如，在正式为学生讲解《兰亭集序》这一课具体内容之前，我就为学生们布置了一定的预习学习任务，其中一项即学生需要任选一个角度、一个知识点进行深入探究，如基于兰亭宴会理解作者情感由乐转悲的原因、“兰亭集序”这一标题所用文体、《兰亭集序》这篇文章的创作背景等等。等到课堂上，我就鼓励学生主动站起来上台以“老师”的身份为大家讲解相关知识内容，而我则在讲台下以一个“学生”的身份回答他的问题、与周围同学共同讨论台上同学所讲内容等。慢慢地，在我们彼此有效互动中，无论是我还是学生都获得了以往所没有的良好教学体验，因而都更加热情地参与到了接下来的配合教学活动当中，大大提升了教学课堂的活跃性。

三、进行多元教学，丰富语文学科课堂的生动教学资源

单一的教学资源往往会造就枯燥乏味的课堂教学氛围，不利于優质教学，更不利于理想教学目标的达成，鉴于此，平时开展高中语文学科教学工作的时候，任课教师就可以尝试采取多元化的教学方式，以有效引入丰富而生动的课堂教学资源，助力课堂教学氛围活跃性显著提升。

例如，在为学生讲解苏轼《念奴娇赤壁怀古》这首词的课堂上，我并没有因为习惯某一教学方法就只用这一种方法进行教学，而在恰当时机应用了多元教学措施。如：在课堂一开始的导入环节，我即借助计算机等信息技术设备为学生们播放了一段视频，具体内容为词作描述的场景画面;在课堂练习环节，我组织学生们开展了一次仿写竞赛活动，即学生们需要在规定时间里仿照词作中既定语句仿写句子，最后哪位同学能够在最短时间里创作出最优的词句就可以获得胜利等等。在此多元教学过程中，课堂生动资源逐渐丰富起来，而这也就在一定程度上活跃了语文教学课堂，促进了优质教学。

总之，在当前时期的高中语文学科教学过程中，营造活跃课堂氛围渐渐成为了每一个教师不可忽视的教学任务，因为只有在良好教学氛围的助力下，具体教学活动才能够顺利进行。因此，语文教师就需要着重就相关策略进行一定分析探究，以借助有益措施达到既定目的。

参考文献

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