新课改背景下的高中化学教学

陈亚萍

摘 要：当前，新课改的理念渗透到了各科教学中，使教学方法、手段都发生了变革，更加注重培养学生的综合能力。在高中化学教学中，教师应顺应新时代的响应，改进高中化学课堂的流程与方法，使学生的化学综合素养得到发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在高中化学教学中践行新课改理念。

关键词：高中化学教学;新课改背景;有效措施;方法

在高中化学教学新理念、新方法中，传统的教学理念受到了颠覆，更加重视对学生探究能力、实验能力、操作能力等方面的培养，希望能够让学生在学习化学之后，成为一个热爱科学，并具备一定的科学实践能力的人才。因此，教师应贴近新课改理念，对教学方式进行改进，从而使化学课堂成为学生探索和发现的乐园。

一、鼓励学生创新，构建独特学习体系

在传统教学中，学生在学习的过程中，仅仅对单个的知识点进行记忆，而没有发现化学知识有着千丝万缕的内部联系。教师可以鼓励学生进行创新和探究，寻找各个化学知识点之间的联系，构建起符合学生认识规律和学习习惯的学习体系，让学生能够学会自主学习。

例如，在学习《人类对原子结构的认识》的时候，这部分是学习化学的基础，能够让学生掌握原子核的构成，从原子得失的角度来认识化学反应，并对原子结构的模型和代表科学家进行认识。为了能够让学生将这部分知识进行归纳整理，形成自己的化学学习体系，我让学生使用思维导图的方式对本节课的知识进行整理，找到知识点之间的联系，使其成为一个完整的知识体系，在方便学生记忆的同时，也能够让学生牢固掌握相关知识。在绘制思维导图的过程中，学生融入了自己的想法和创意，顺利完成了学习体系的构建，使学生的化学思维得到了发展。

二、更新教学方法，营造自主探究氛围

当前，针对创新教学方法的理论研究有很多，新课改也建议教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习主动性，让学生能够深入到化学知识中进行探索和发现。教师可以结合教学内容，采用多样化的教学方法，营造自主探究的氛围，让学生能够在好奇心的带领下走入化学世界，感受化学世界的奇妙。

例如，在学习《铁、铜的获取及应用》的时候，铁和铜都是生活中常见的物质，学生在接触的时候会有熟悉感。为了能够进一步让学生对铁和铜的性质进行掌握，并且能够对其获取方法和应用途径进行探究，我先让学生结合铁和铜的性质，并向学生展示了我国古代炼铁和炼铜方面的成就，学生激发起了强烈的求知热情。我让学生思考，如何利用氧化还原反应，从自然界中提取出铁和铜？学生结合之前学习的知识，设计了制取铁和铜的方法，并对其可行性进行探究。通过教师对多种教学手段的应用，能够为学生营造良好的探究氛围，让学生有自主学习的动力，从而促进了学生化学综合能力的发展。

三、引导合作学习，取长补短完善自我

学生对于化学知识的学习是一个吸收和内化的过程，与学生自我的学习状态有着一定的关系，但是如果学生能够在学习中与其他同学进行交流，能够找到自己学习中的不足之处，吸收其他学生学习中优秀的习惯、方法，对自己的化学学习方法不断进行改进，使自己的学习方法逐渐完善，在合作学习中塑造更好的自己。

例如，在学习《生产生活中的含氮化合物》的时候，为了能够让学生对生活中常见的含氮化合物进行认识，我让学生分为几个小组，在小组中对自己的观点进行阐述，让学生能够发现更多的含氮化合物。有的小组先对有关含氮化合物的知识和概念进行了界定，然后让小组中的成员分享了自己的观点，共同对生活生产注重的含氮化合物进行探究。有的学生的知识面比较广，化学基础比较扎实，能够快速理清思路，并对小组讨论的思路进行掌握。有的学生思维比较活跃，能够想到其他学生想不到的知识点，使小组讨论的内容更加丰富。在小组合作讨论中，学生都发现了小组其他成员的闪光点，并将好的学习方法融入到自己的学习中，使自己的化学学习效率得到提升。通过合作学习的方法，能够让学生接触到更多的新方法、新思路，不断取长补短，促进自身学习能力的进步和提升，达到更好的学习效果。

总之，随着时代的發展，教育教学理念不断更新，给高中化学教学注入了新鲜的血液。也有更多的教师开始改进自己的教学方法，希望能够提高课堂教学的有效性，使学生的综合素养得到发展。在新课改背景下，教师要深刻体会新课改“以学生发展为本，让学生参与”的核心内容，不仅要重视学生成绩的提升，更要强化学生基本技能，采取有效的教学手段激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探索精神和创新能力，达到培养学生科学素养，提高综合能力的目标。

参考文献：

[1]邵伟萍. 探讨新课改背景下高中化学的教学方法[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]党红英.新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：126.