“假如我是孩子，假如是我的孩子”

江钰玲

小时候，我听过一首歌——《长大后我就成了你》，做老师的梦想种子便埋在了我的心中并逐渐生根发芽。做老师真好，那么美丽，那么神奇，还能“领着一群小鸟飞来飞去”。于是，长大后我就成了“你”。

当我踏入广州市铁一中学（下文简称“铁一”）真正成为老师之后，我才真真切切地体会到了那美丽和神奇背后的责任。在铁一，我听到同事说得最多的话就是“假如我是孩子，假如是我的孩子”，话语朴实无华，其包含的师德和仁心却是那么博大和深厚。于是，我对于教师这一职业除了从小以来的向往，更多了一份敬畏之心。

假如我是孩子，我希望老师怎么对我呢？首先我希望老师能够把最准确、最鲜活的知识和最好的学习方法教给我。尽管铁一的老师大都学识渊博，但他们依然教学严谨，精心准备每一堂课，写好每一页教案。他们还会利用自己的业余时间学习充电，钻研业务，勇于创新，在教书育人这条道路上披荆斩棘，昂首阔步。无论他们是高级教师还是正高级老师，他们都在教育这条路上兢兢业业，从不马虎。无论他们是领导还是普通老师，他们都在自己的岗位上一丝不苟，从不懈怠。虽然没有硬性的规定，老师们却总是早早地到校开始准备一天的工作，晚上总是迟迟才离开。在铁一，无论是平时的教学还是大大小小的考试，老师们都是认真对待，甚至是一板一眼地执行。但是铁一的老师并不古板，创新精神也是铁一老师拥有的一大特质。比如我校正高级音乐老师曾丽秋，她就运用扎实的专业理论知识，创立了“身体打击乐”的教学模式，有效改善了学生在音乐课堂中被动聆听的现状，并将这个模式应用到其他音乐课程中，让学生对音乐的认知更加清晰，也让更多的学生能够享受音乐带来的快乐。知识是无涯的，老师不停地钻研，教给学生的知识自然就如源头活水，不仅鲜活，而且源源不断。

假如我是孩子，我还希望老师能够倾听我的心声，能够理解我的感受。在铁一，我从没有听到过老师不分青红皂白地责问学生。处理事情，老师总是冷静清醒地分析缘由，设身处地站在学生的角度地去思考，争取给学生最公正的处理。白云校区作为全住宿的学校，有不少从未离家的学生会因突然住宿而不适应。于是有的学生为了能够回家住便会三天两头假装身体不适想要老师批准其请假回家。但是无论多晚，我们的德育老师和班主任以及校医都会在学生“生病”的第一时间赶到宿舍，为学生做检查，确认其是否真的生病。在确认有的学生是在假装病之后，老师也不会粗暴批评，而是更多地从学生想家的这个根本原因去开导学生。我们的德育主任凌主任已经是60多岁的年纪，却依然坚持在一线岗位，常在夜晚十一点多还在学生宿舍大堂给想家的学生单独做心理疏导。

在风纪教育期间，学生白天要在烈日骄阳下参加类似军训的严格训练。这是一件非常辛苦的事情，学生没有向老师抱怨，因为老师能够理解他们的辛苦。所有的校领导和班主任甚至是科任老师都是全程不打伞陪同学生在烈日下参加训练。有不少老师因此晒黑了，甚至还有个别老师晒伤了。我们的陈暾副校长甚至因烈日的暴晒导致他回到番禺校区的时候，有的同事不能一眼认出他来。学校还体贴地给学生准备了凉茶和糖水，既让学生在风纪教育中得到了锻炼，又最大限度地为他们提供精神和物质上的支持。

假如是我的孩子，我希望他的身心都能健康发展。白云校区是一个刚刚创办的市直属校区，一切都是新的，新的环境、新的学生，却传承着铁一优秀的育人理念，周伟峰校长常常强调“教孩子三年，要看到孩子的三十年”。我们既重视学生的学习，又注重学生德智体美各方面的发展。我们尤其重视学生身体素质的锻炼，因为有一个好的身体才能有好的未来。因此，除了开足体育课程，学校还安排了每天两次合计一小时的体育锻炼时间。算下来，铁一学子平均每天的体育锻炼时间比国家规定的“阳光一小时”还要多。

在铁一，老师把学生当作自己的孩子一样在关心。当学生遇到问题和困难，无论多小都会被认真对待。我校的周伟锋校长尽管工作繁忙，却依然关心学生是否吃得好、住得好、学得好。他每周都到饭堂和宿舍询问学生是否习惯学校的生活，叮嘱学生在长身体的时候要吃饱睡好。而主管白云校区的陈暾副校长更是时刻在关心学生的饮食，他总是在学生吃饭时巡查饭堂，教育只吃零食不吃正餐的学生。每天都等到学生差不多吃完了他才开始吃饭。当有学生提出饭堂的菜太辣或者汤供应不足的时候，陈校长都是第一时间与饭堂沟通并很快解决问题。

在铁一，老师能够包容学生，但在耐心教育的前提下也严格要求学生。从风纪教育的第一天开始，德育凌主任和老师们便从内务整理开始不厌其烦教学生该如何做，甚至手把手教学生刷厕所、洗拖把和拖地板，还要早中晚到学生宿舍查看学生是否按要求做好。老师们的辛苦付出换来的是让上级领导和媒体记者都叹服的整洁和卫生。在白云校区启动仪式当日，省教育厅和市、区教育局的领导以及多方媒体记者參观了白云校区的学生宿舍，比起良好的硬件设施，他们更惊叹学生的内务整理能力，他们简直不能相信这是初一年级的学生整理出来的宿舍。

有人说，铁一的纪律是出了名的严格，但当我真正参与了一件件教育学生的工作后，我发现比严格更让我折服的是铁一老师们严格背后的温度。能够教好学生固然是能力，但能够教好暂时落后的学生在我看来更能体现教师的教学艺术。有许多原来成绩一般的孩子在铁一中学取得了他们意想不到的优异成绩。那是因为铁一的老师们从来不是简单粗暴地逼着学生死读书，他们更多的是关注学生心理，设身处地为学生着想。他们对每一位学生不抛弃不放弃，竭力挖掘每一个学生的闪光点。学生向好、向善的改变往往是主动而不是被动的。

铁一的老师不仅仅把工作当成一门职业，而是当成一份用爱和信念去浇灌的事业。假如我是孩子，我会觉得在铁一上学是幸福的;假如是我的孩子，我会希望他就读在有温度的铁一。