在思想品德教学中培养小学生良好行为习惯的策略探索

邱振雄

摘 要：小学阶段是学生养成良好行为习惯、培养良好的道德品性的关键期。笔者认为，在小学生思想品德教学中，可以从以下三个角度促进小学生良好行为习慣的养成：课前以情导入，激发学生的集体意识和团队精神;发挥教师和学生的榜样示范作用，培养良好行为习惯;结合生活实际，培养良好生活习惯。

关键词：小学教育;德育教学;行为习惯

著名教育家叶圣陶说：“积千累万，不如养个好习惯。”一个人优良的品德是从生活中良好的行为习惯中逐渐养成的，每个人应该通过教育形成一种良好的行为习惯，良好的行为习惯对人的一生都具有深远的影响。而小学品德学科是实施小学德育、培养学生良好行为习惯的最直接和有效的途径。教师只有在教学中持之以恒地把握育人契机，逐步在品德课堂教学中潜移默化地感化学生，才能让学生养成良好的行为习惯、形成优良的道德品质。下面谈谈笔者的一些做法：

一、以情激趣，激发集体意识和团队精神

在教学中，僵化的教育手段会让学生产生反感和厌学的情绪，不利于教学活动的开展。所以，巧妙设置与教学内容相对应的导入方式，吸引学生的注意力。学生的学习兴趣常以教师的情感力为转移，建立融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的先决条件。在实际教学中，笔者通常采用根据新旧知识的联系导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调乏味，不能吸引学生，因此教学的导入部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如：激情入题、音乐、故事、启发谈话、小品表演、谜语等方法，容易调动学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，增强学生的课堂参与意识。

在教授五年级下册《爱护集体荣誉》中，为了充分调动学生的情感，笔者先收集了五年来班级学生学习与生活的照片，照片中有学生在生活或活动中的种种表现，然后制作成幻灯片让学生观看。幻灯片展示学生经历的比赛场景：在学校进行呼啦圈比赛中，学生在欢快的乐曲声中迈着整齐的步伐进入比赛场地。随着裁判的一声令下，大家用几乎一致的节奏舞动起来，比赛的学生将平时训练的水平充分发挥出来了：有的凝神聚气，沉着冷静;有的咬紧牙关，坚持不懈;有的展露微笑，充满信心;有的眼神专注，全力以赴。尽管学生神情各异，但个个动作规范、整齐、协调。还有在跑步操、军体操、擒敌拳等阳光活动中，学生以饱满的热情、旺盛的斗志、威武的身姿、恢宏的气势，展示了勃勃生机和奋发向上的精神风貌。除此之外，幻灯片还有日常生活场景，如一些学生之间的小摩擦、因考试成绩不理想而哭鼻子、脸红耳赤争论问题等。观看后，请学生对班级整体形象进行归纳，通过照片再现五年的学校生活，帮助学生直观地感受什么是成长、什么是集体、什么是荣誉，激发学生内心深处对班级深厚的情感，从而增强学生的集体荣誉感。

二、榜样示范，培养良好行为习惯

以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯的有效方法，对学生知、情、意、行的教育均起着促进和导向的作用。

首先，笔者自己做榜样型的教师。苏联著名的教育思想家乌申兹基说：“在学生心目中，教师是最崇高的、最伟大的人。教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。”因此教师要率先垂范，为学生树立榜样，让教师的个人品德行为影响学生的方方面面。教师都要使自己成为学生的榜样，以教师自身的言行向学生作出示范，学生才能打从心底佩服。

其次是学生示范。榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人。教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。笔者在平时注意发现并赞赏那些各方面表现都很优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己良好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。在教授六年级下册《学做有道德的小公民》一课中，笔者先以日常中的图片导入，既让学生明白日常生活中“有道德”的公民是什么样子的，又激发了他们的兴趣，学生不由得跃跃欲试了。笔者先让他们讲讲自己在丰顺县“创建文明城市”活动中的表现，怎样做到“爱国、守法、诚信、知礼”，学生畅所欲言：有的说自己能做到随手捡起地上的果皮纸屑;有的说决不浪费一滴水，要节约用水;有的说自己改掉过去随地吐痰的不文明习惯。除此之外，大家还纷纷表态：创建文明城市，从身边小事做起，从我做起。然后紧扣教学主题，结合身边事例讲出该怎么做才能成为一个有道德、讲文明的小公民;别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟教师思路，畅游道德知识的海洋，轻松感悟生活，学会感恩，学会做人，真正理解到应该怎样做一个有道德的小公民。

三、联系实际，培养良好生活习惯

我国古代大教育家孔子说过：“少若成天性，习惯成自然。”意思是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。一个人的好习惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，必须要在后天成长中慢慢养成。

在教授六年级下册《对立，还是沟通》时，在这一节课的教学中，笔者结合教材的相关内容，从学生的角度来关注社会现实生活，从学生的实际生活中挑选鲜活的教学资源，使学生良好的思想品德在现实生活中自主建构而形成，而非强制性地灌输。笔者让一些学生讲讲当前遇到了哪些沟通上的烦恼，让大家帮忙分析。其中一位学生的苦恼是，爸爸妈妈平时不让他玩手机或电脑游戏，说是影响学习，所以自己就经常趁父母不注意时偷偷到网吧上网，已经上网成瘾了。学生的真情流露是笔者课前没料到的，于是笔者先对这位学生的坦诚给予肯定，然后让大家“出谋献策”。学生各抒己见，首先认为上网玩游戏的确影响学习，必须戒掉。班长还主动提出组织一个“帮扶小组”，制定计划，和这位学生的父母沟通后，负责每天课外时间和这位学生一起温习功课、一起打球、一起游戏……在大家的帮助下，这位学生已经不去网吧、沉迷网络了，每天放学都能看到他在操场上来回奔跑或在教室里做作业的身影。

良好的行为习惯是学生的终身财富，为其一生身心健康发展打下基础是教育的一项重要任务。

参考文献：

[1]李开林.论良好的行为习惯对小学生成长的意义[J].考试周刊，2010（30）.

[2]夏苍生.浅谈小学生良好学习习惯的培养[J].新课程（小学），2013（05）.

[3]王爱芳.如何培养小学生良好的行为习惯[J].甘肃教育，2019（13）.