谈信息技术课的教学反思

杨晓婷

摘 要：新课标明确规定信息技术教师在教学中需要进行相应的教学反思，不仅要反思教学内容，还要反思教师的教和学生的学。对于信息技术学科教学，笔者以《认识flash》一课为例，反思教学前备课的充分性，反思教学过程的合理性，反思教学效果。笔者认为通过信息技术教学反思能有效地改进信息教学手段，增强信息教学的实效性，最终实现信息技术高效课堂。

关键词：中学;信息技术;教学反思

随着高新科技日新月异的发展，信息技术学科越来越受重视，学科内容也不断更新换代。新课标明确规定信息技术教师在信息技术教学中需要进行相应的教学反思，反思教师主体的教学观念、教学经验、教学行为，反思教学过程中教师的教和学生的学。

一、信息技术教学反思的含义

信息技术教学反思是教师对自己信息技术教学过程中教的行为和学生学的行为进行的理性思考。信息技术教学反思包括两个方面内容：一是信息技术教师对自己对于教什么与如何教的问题进行理性的选择，并对其选择负责任;二是信息技术教师在教学过程中通过教学监控、教学体验等方式，辩证地否定（即扬弃）主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。

二、信息技术教学反思的依据及作用

信息技术教学重视的是培养学生信息处理能力、信息道德、运用信息技术支持终身学习和合作学习的信息素养。为了更好完成《课程指导纲要》中规定的信息技术课程的主要任务，为了提高教师的工作效益，为了学生能得到全面的发展，我们信息技术教学必须是有效教学模式。如何判断信息技术教学是否有效教学，需要教师具备一种反思的意识，持续地追问“我的教学有效吗”“有没有比这更有效的教学方式”。

无论是失败的课堂教学，还是成功的课堂教学都需要进行教学反思。信息技术教学反思能改进教师教学手段，增强教学的有效性，在教师追求信息技术高效教学中有着重要而深远的作用。

三、《认识flash 》一课具体反思

对于信息技术教学，笔者以本学期所执教的市直属教研活动公开课《认识flash 》一课为例，具体反思内容如下：

（一）反思教学前备课的充分性

《认识flash 》是八年级信息技术课本第二册下第一单元第1课的内容。笔者课后认真反思本节课备课的充分性，发现今后教学备课还需要进一步补充和改进的地方。本节课笔者上课前参考多方资料（教参、网上的课件和教学录像），根据学生的學情，备好教学设计，熟悉教学的重难点，准备好上课所需的素材（课件、动画视频、微课等）。

（二）反思教学过程的合理性

对笔者而言，信息技术教学已不再是单一的知识传授，而是生命活动和自我实现过程。因此，笔者在这节课后听取其他教师的建议，认真反思在知识生成过程中教学互动环节的合理性。

1. 反思情境导入

笔者在上课刚开始时，播放《环保小卫士》的动画节目，然后提问学生。这个动画是不是很有趣和很有意义？你们知道这个动画是如何制作的吗？有趣又有意义的环保小动画成功激发学生对动画制作的学习兴趣。《认识flash 》是学生学习flash动画制作的第一节课。笔者讲授flash动画内容，需放慢教学节奏，让学生先了解flash软件，热爱flash动画。

2. 反思任务分组

在《认识flash 》一课中，练习任务需要各小组竞赛型参与。学生相互探讨，互助学习，小组共同完成任务进阶练习。笔者把全班学生分成三组，课后选出冠军任务小组，颁发奖品。学生积极参与任务练习，完成自主探究性学习。因为任务结合学生兴趣、爱好，并设有奖品奖励环节，所以学生在本节课学习过程中具有很高的积极性。

3. 反思教学方法

笔者在本节课，主要运用任务驱动式和有意义接受式教学模式，把教学目标大任务划分为小任务，结合教师演示讲解。

本节课最大的亮点是把教学重点内容（认识flash工作界面）制作成短小精悍、生动有趣的微视频。微视频是笔者登录广东教育资源公共服务平台，用优芽互动电影在线完成。优芽软件是笔者目前制作微课的必选软件，它内含丰富的角色素材，还有强大的抠图功能。在优芽软件中，微课制作无须笔者自己配音，只需输入旁白文字，点择一种声音模式即可完成微课旁白声音生成。优芽软件含有互动功能模块，此功能有普通试题、游戏试题选项。笔者在这次公开课中，尝试把课本归纳的知识点制作成游戏试题的微视频，以趣导学。

学生在开始任务练习时，先观看《认识flash工作界面》微视频自主学习，再结合教师演示、讲解，最后实践操作完成任务进阶。在课堂最后的知识归纳环节，学生积极完成电脑小游戏模式的随堂作业，进一步巩固新知。

4. 反思教学过程中教师语言动作

笔者课堂教学语言幽默生动、举止大方，具备良好的教师素养，得到同行的高度评价。每次任务练习，笔者不仅积极表扬最先完成任务的小组，也鼓励不能按时完成任务的小组继续努力。

5. 反思教学过程的不足之处

在信息技术教学中教学相长，教和学是互相促进、共同提高的。笔者认为在教授《认识flash 》一课有以下不足之处：

（1）以课件引入传统动画的知识点时，笔者一下子就引出知识点。教研员认为直接提出理论知识的方法不好，建议此知识点可以截取动画小视频播放引入，如动画《聪明的一休》，可以截取2分钟的视频播放。

（2）关键的知识点需要学生自主探究学习。如，区别flash两种格式文件的优缺点，教师可以事先准备好两种格式文件，存放在学生端电脑的桌面。讲到此知识点时，让学生自己观察文件属性，填好相关表格空缺内容（课本随堂练习内容）。

（三）反思教学效果

课堂教学后，教师需了解学生的掌握情况，然后评估课堂教学是否达到了预期的教学效果。在《认识flash 》一课，笔者给学生分发了学习任务卡，并在每个任务练习中都细心观察学生的学习动态。笔者结合学生完成的自我评价表，发现学生通过本节课的学习，已达到三维教学目标的效果。

总之，在信息技术学科教学中，教学反思会带来信息技术教师教学行为的改进，并且在这一过程中，实现个人学科教学的创新发展。因此，教师应该重视信息技术教学反思，通过教学反思，不断提高个人的信息素养和业务水平，为国家培养创新型人才。