小学美术课创意盆栽制作教学探究

胡湘萍　成雪妹

摘 要：要培养学生的美术综合素养，应做到让学生在学习美术知识的同时，将知识应用到实际中，在日常生活中不断创新。创意盆栽是一种有创意的教学活动，教师可以将盆栽艺术与美术室景观设计融合在一起，激发学生自主尝试的兴趣，组织课堂进行展示与交流，激励学生的创作，最终促进小学美术教学效率的提升。

关键词：小学美术;创意盆栽;教学策略

一、创意盆栽的含义及种类

盆栽是指栽在盆里的有生命的植物的总称，是一种观赏性的植物或者纪念品。创意盆栽艺术是一种具有一定空间的、可视的、可触的艺术形象，通过设计、安排利用可塑性植物材料达到艺术创造的目的。

创意盆栽的种类有很多种，有盘花类、多肉盆栽类、绿植盆栽类。例如：山水盆景——以石为主体，树作点缀，配合人物、亭台、桥、船、动物等，以写实的手法创作布局，表达山水景色的盆栽。树木盆景——以树木为主体，石草、苔及饰物为辅，模仿自然树相，加以剪定整姿，表达各树种的本质与特性。树木盆栽的种类很多，按盆栽观赏上的重点，可依树型、树数、树高、树种、观赏及格调加以分类，直观地表现植物的特征和极具张力的性格特征等。可以借助小学美术这个教育平台，扩展美术教学资源，以科学的教育理念带领学生进入到创意教学中，并通过学生的奇思妙想与有效的改造，变得更加实用与好看，培养学生的创意思维与艺术表现力，同时可以让学生在作品中感受到成功感。

二、创意盆栽的制作方法和欣赏

小学生对美术的基本内涵了解得不够深刻，因此美术教师在教学的过程中不用过分强调审美和对物品的使用，只需坚持废物利用这一要求即可。无论用什么素材进行制作，都应该进行以下几个步骤：首先，寻找盆栽载体，一个牢固的基础“花盆”，只有拥有了合适的载体才能更好地制作创意盆栽，在寻找载体的过程中，可以选择球体、柱体等形状的物品，这样方便进行制作;其次，填充土壤或营养物，确保盆栽能长时间存活;然后，选择合适的植物进行栽培，通过大小、颜色、形状等方面的选择使其和载体形成创意盆栽的主体;最后，制作相关配件、修剪植物等，通过这些配件来点翠盆栽，使得盆栽更具特色。

在欣赏创意盆栽的过程中，应注重以下几个方面：首先应该从创意盆栽的整体创意入手，盆景是中国独有的艺术形式，也是一种特殊的园林艺术，主要体现了以小见大的思想，将山水园林种植在小小的盆栽中，形成一幅艺术画的情境，并精心进行雕琢，达到源于自然，却又高于自然的艺术效果。无论是人与自然、童趣还是反映某种精神，都应从创意入手;其次，通过对创意盆栽反应的哲学意义入手，比如保护自然、向死而生、天地人等，这些哲学意义使得创意盆栽从单纯的观赏更上一个层次。盆的样式类比用地特征、性质，景观平面空间布局就犹如画布，而山石树木、花草都是我们的画笔，点景的人、马、石头、树叶皆宜以少代替众多，以小见大的方式来体现园林的精髓，盆景整体的空间布局具有更丰富的观赏视角，可以随观赏者移动而连。创作的盆景，源于自然，高于自然，不仅欣赏形象美，同时欣赏通过形象表现出来的境界和情调，诱发欣赏者思想的共鸣，进入作品境界的神游，盆景以神形兼备，情景交融的艺术效果且具有意境的神游审美观点，盆景艺术所具有的这种时间与空间的审美二重性，极大地丰富了盆景美感，当代园林景观需要向盆景艺术借鉴这种删繁就简、气韵生动的审美，让景观“精炼化”。

三、小学美术教学中开展创意盆栽制作需要解决的问题

（一）避免过于注重理论知识，忽略理论与实践的结合

在传统的美术教学中，教师讲解完教学内容后，让学生自行练习，这样并不能有效地培养学生的美术素养。开展创意盘栽课程时，教师应有针对性地在小学美术教学中融入创意盆栽制作，并有目的地寻找合适的方法去使理论与实践相结合，注重理论与实践的结合，在具体的教学中，让学生利用自己的动手能力完成盆栽的制作，同时教师在这个过程中需要发挥引导作用，提升学生的动手能力。

（二）应重视学习环境对于学生的影响

美术的学习与语言类学科的学习一样，需要学生在实际中多一些经历，在学习的过程中需要相应的环境刺激。在实际教学中，许多教师并没有充分利用环境对学生的影响，本课可通过盆栽艺术与美术景观设计相互交融而达到教学目标。小学阶段的学生在接触事物上比较少，因此，缺乏相应的环境的激发，学生在创新中将毫无头绪。把相关教学与活动的成品与景观植物一起融入美术室景观打造中，植物景观的设计应当结合具体的教学内容，并融入地域特点，进行特色化、文化性与发展性教学，并从教学定位、教学思路与教学实施三个方面入手，进行具体的、专业设计的教学，把自然的、手工的各种觀赏品艺术化的在美术室得以呈现，打造有独特魅力的美术室景观。

四、小学美术课创意盆栽制作教学策略

（一）将盆栽艺术与美术室景观设计融合在一起

小学阶段的学生在事物的认知上并不足以支撑学生在盆栽制作中的创意，因此，教师在教学中应该注重教学环境的构建，在美术室景观设计中融合盆栽艺术，让学生在一定的环境刺激下创新更多的盆栽造型，比如举办盆栽文化进校园的活动，在相互融合的环境下，学生可以借鉴一些巧妙的搭配。不仅如此，在盆栽的装饰下，更能体现美术学习中的艺术性，对提升学生的美术素养有极大的帮助，同时，这对更好地推进小学美术教学中的创意盆栽制作具有重要意义。

（二）激发学生自主尝试的兴趣

在教学中教师不仅要注意学生在课堂上的反应，还要结合学生的性格特点进行教学。因此，教师应利用学生的天性，挖掘学生的兴趣点，结合学生的好奇心和丰富的想象力，通过动手培养学生对美术的兴趣，尤其是对创意盆栽制作的兴趣。激发学生自主尝试的自信心，让学生在思维上充分地发挥其发散性，培养学生的创新能力。

（三）组织课堂进行展示和交流，激励学生的创作

小学生大多喜欢展示自己，因此，教师在教学中可以安排学生通过课堂的展示交流等促进学生产生更多的创新作品。在相互交流中，学生不仅能够看到他人的长处以及自己的不足，还能激发学生的竞争欲望，并为学生后续塑造有灵魂的风景的思考与实践抛砖引玉，期待中华文化的伟大复兴，期待迷失方向的现代风景园林作品魂兮归来，不负“世界园林之母”国度的美名。

五、小学美术教学中创意盆栽制作的意义

在小学美术课程中开展创意盆栽制作，对提升学生的美术综合素养和提升教师的专业素养都具有重要意义。在创意盆栽的引导下，学生在进行美术学习时就会关注生活实际经验，留意周围的事物。将盆栽艺术与美术室景观设计的融合传承，会为美术室氛围增添新的活力。将盆栽艺术融合于美术室景观，用线、型、色彩等造型艺术塑造美术作品，利用各种色彩、形状、造型等经过巧妙的构思，创造出一件件形象的盆栽作品，活跃美术室艺术气息。此外，盆栽艺术文化也有利于培养学生丰富的想力和创造力，让盆栽艺术广泛运用到美育教育中，丰富学习生活，熏陶美育教育环境，让学生不断去发现美、表现美、创造美、传承美。

总之，教师要给予盆栽制作以充分的重视，在教学中为学生营造一个愉悦的教学氛围，激发学生强烈的创作动机，提高小学生的制作水平，培养学生的思维能力与想象能力，陶冶学生的情操，提高学生的审美价值观。在今后的教学中，笔者仍会努力探索创意盆栽制作的教学实践，不断总结经验，笔者坚信，只要勤于实践，勇于探索，不懈付出，定能收获成功与快乐。

参考文献：

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[3]王茜.浅谈小学美术手工制作教学[J].学周刊，2012（22）.

[4]连梅.用科学和创意展示植物艺术美——来自首届“中国杯”组合盆栽大赛评委[J].中国花卉园艺，2018（20）.