浅谈在美术活动中发展幼儿的语言能力

周玉先

【摘 要】美术是一门视觉艺术，一切的美术活动都是以观察为基础的，观察艺术对象的形象、结构、颜色特征等，并用语言表达出来。其实就是将形象语符转化为会话语符的过程，目的在于对幼儿运用符号转换能力进行培养;对绘画形式所承载的内容转换成言语表述，从而发展幼儿语言。

【关键词】幼儿美术;画中有话;话中有画

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。我们在幼儿作品展示的环节中应充分尊重幼儿的作品，因为每个幼儿的作品都是独创的，每一幅画、每一件作品都代表着他们的想法，反映出他们对感兴趣的事物的新鲜而强烈的印象。老师应多给孩子提供表达的平台，倾听他们的话语，让孩子说得越多，他就越想说;越给他机会表达，他就越能阐述自己的想法，从而孩子也会越来越有想法。这样幼儿不仅能提高对自身作品客观“评”说的能力，还能提高口语表达能力、增强自信心，他们进而激发艺术创造的能力。

一、在观察中发展幼儿的语言表达能力

幼儿都是通过观察来认识事物，观察在美术活动中起到了非常重要的作用。让幼儿自己观察，感受生活，从而学习知识，并用语言表达出来。比如在引导幼儿绘画雨伞的时候，我让幼儿在下雨天的时候观察外面撑过的各式各样的雨伞，并且用投影仪将他们展现出来，让他们进行讲述，并请个别幼儿说说你家里的雨伞是什么样子的，你在马路上见到的雨伞有事什么样子的，他们的兴趣很大，争先恐后的要告诉我他们见过五颜六色的，彩虹的，小花的等等，这时，我们会顺势教他们说一些新的单词，最后鼓励他们说出完整的描述性语句的话，幼儿的兴趣很高，效果也非常好。这样不仅积累了知识，还提高了幼儿的口语表达能力。

二、在想象中发展幼儿的语言表达能力

教育学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要”。想象是很重要的，我们可以给予幼儿一个主题，让幼儿自由的翱翔在想象的世界里，这对他们的发展是非常有帮助的。比如在画想象画“泥土里的世界”时，我先请小朋友们闭上眼睛，听着轻松的背景音乐，我缓缓的说：我看见了一条弯弯曲曲的路，往里面走，看到了小蚂蚁的房子，看到了小田鼠在钻洞，看到了小蚯蚓在快乐的钻来钻去……这时候幼儿的思维非常活跃，很多幼儿都迫不及待地想要描述自己的想象，于是我先引导幼儿说出自己丰富的想象后，再让幼儿将刚才想象到的画出来，由于想象的内容是孩子自己的感受，是自己的所思所想，也会随着画画的过程而不断地创造出更多新奇的东西，在作品讲述时语言也就会更生动和富有情趣。

三、在创作时发展幼儿的语言表达能力

绘画时，幼儿会不自觉的发出声音，有些小朋友是自言自语，有些是在和别的小朋友对话。很多时候教师会制止幼儿，认为这样会影响别的小朋友，而且一个宝宝讲的所有的宝宝都会讲，这样也会破坏绘画的美好氛围。我觉得这个做法是错误的，我们应当抓住幼儿画画时爱讲话这个特点，加以引导，可以用儿歌和故事的形式开始美术活动。比如在进行人物头像绘画时，我以儿歌启发幼儿的创造力和想象力。我带领小朋友边念儿歌边画画：宝宝真可爱，红红的脸蛋，大大的眼睛，弯弯的睫毛，咧着笑的小嘴巴，高高小小的鼻子，还有什么呢？你给小宝宝添上吧。通过生动有趣的故事情境，或者儿歌的方法，激发幼儿学习美术的兴趣，也为语言的发展做了铺垫。

四、在评价中发展幼儿的语言表达能力

幼儿在美术活动中，通过自己的想象、努力创作出一幅作品，他们这时非常渴望将作品展示给别人，希望别人了解自己的作品。我就利用幼儿的这种心理，给他们安排一定的时间，让幼儿练习介绍和评价作品。比如在一次绘画全家福的活动中，幼儿画了各种各样的一家人，有爸爸妈妈抱着宝宝的，有三个人手牵手的，也有宝宝坐在爸爸头上的……看到这么多各种各样的全家福，我鼓励他们向大家讲述，幼儿的表现欲望是非常强烈的，而且根据绘画的画面大家都说出了心中的故事，这个说是和爸爸妈妈在什么地方的时候，那个说爸爸举着他在看什么……就这样，一个个动听的故事，小朋友们孜孜不倦兴趣地讲着，这样孩子们的语言表达能力也得到了充实的发展和提高。

五、在做做玩玩中发展幼儿的语言表达能力

美术活动中，幼儿都是边做边玩的，还会和同伴相互交流。我利用幼儿的这一特点，加以诱导利用，进一步激发幼儿表达的愿望。比如在“送给妈妈的礼物”的手工活动后，小朋友们在一起互相比较谁做得漂亮，于是我对小朋友们说：你送给妈妈们的是什么礼物呀？妈妈高兴吗？为什么呢？在这一连串的提问下，小朋友们的表达热情被激发了。班级里充满了浓浓的对妈妈的爱，幼儿的语言发展也得到了提升和发展。

总之，美术活动作为幼儿内心和精神表達的一种方式与途径，是具有生命和情感的，它能传递出着幼儿眼中的世界。我们应在美术活动中为幼儿提供说话的平台和源泉，让绘画成为幼儿语言的先导，表达美感的良器。让幼儿在活动中有话想说、有话可说。老师要善于抓住时机，不断在丰富多彩的美术活动中扩展幼儿的经验，提高促进语言发展的条件，使幼儿从“画中有话”过渡到“画中说、说中画”，再过渡到“话中有画”。在画（话）中求发展，把美术活动与语言有机结合的教学体系，积极运用整合的理念，让美术和语言领域相互补充、相互融合。以绘画带动语言的发展，以语言促进绘画的提高。