生活化中学化学教学策略应用研究

摘 要：化学知识存在于生活的每个角落，与生活有着息息相关的联系。中学化学的学习是学生参加中考必修科目之一。因此，在中学教师的化学教学中，为了提高学生的化学学习水平，教师应积极地将化学知识与生活联系起来，也为了提高学生对化学这门抽象学科知识的理解程度。本文主要分析和探讨了中学化学生活化教学策略。

关键词：生活化教学;中学化学;教学策略研究

随着中国教育事业的发展和进步，教育部门也越来越重视中学化学教学课程的教学方法。合理的运用创新的教学方式，为中学生提供乐观向上的教学氛围、激发中学生的学习乐趣等是当代化学教师教学的重要目标。生活化教学方法是针对当前教学情境提出的一种新的教学方法。生活化教学方法整合了化学知识和生活，提高了学生的知识摄取力和学习能力。

一、中学化学知识和生活的相互联系

知识教学来自生活，教学是基于人们在日常生活中总结的经验来升华生活实践的过程。但是教学并不是对日常生活简单的拷贝，而是人们根据日常生活中的经验、取其精华进行总结而发展起来的。教学的基础来自生活的方方面面。

在中学化学教学中，通常存在化学知识与现实生活相关的情况。通过对化学知识的研究，我们了解了日常生活中遇到的不同气体所具有的特性，如，氧气是具有助燃特性的、知道了氢气是可燃性的气体、二氧化碳是溶于水的、一氧化碳是有毒性的等知识。生活中也会遇到一些化学现象，如醋和小苏打会产生气泡，而生石灰与水的融合会产生大量的热量，这是常见的化学反应。因此，为了全面提升中学生对化学学习的热情，化学教学应主动的运用化学知识和生活实际的联系，激发学生学习化学的自主权，从而提高学生的学习和探索能力。

二、生活化中学化学教学的具体策略

（一）创设生活化的教学情景

情景整合是学生学习的一种非常有效的教学方式。情景整合有助于学生理解知识，使学生更容易学习知识。在化学知识的传授过程中，通过创造一个生活化的教学环境，可以方便地提高学生的化学知识学习能力[1]。因此，在日常教学生活中，中学化学教师应积极收集教材内容，将生活中遇到的化学现象应用到课堂教学中。通过实际例子的导入，巧妙的将化学反应和化学现象的原理进行展开教学，把化学知识传授给中学学生，为学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。使学生能够自由、积极地交流化学知识，促进学生发散思维的形成。

（二）构建生活化的知识体系

以往的中学化学教学模式相对思想保守、缺乏创新的教育理念。因此，为了适应当前社会发展和素质教育的需要，中学化学教师积极运用生活化教学方法进行教学。在日常化学教学中，化学教师通过生活现象解释教科书中的化学知识，通过以生活为导向的教学方法，构建生活化的知识体系。从而提高了学生对知识的理解力和理解范畴，化学教科书中的实验通过日常生活现象作为铺垫进行展示，激发了学生的学习兴趣和热情[2]。可以看出，生活与化学知识相结合，构建生活化的知识体系，将化学教科书知识从生活的角度向学生解释，更便于提高学生对化学知识自主学习的兴趣。

（三）布置生活化的作业任务

深刻的记忆是需要不断进行重复的过程。学习知识、记忆知识也同样需要进行不断重复。因此，为了学生可以将课堂知识的学习进行更加深刻的记忆，化学教师应促进学生课下进行反复复习回顾。化学教师在进行课堂知识讲解后，可以在不增加学生学业压力的范围内，为学生布置一些有助于学生进行化学知识复习的作业。作业内容应和课堂知识进行紧密的联系，目的是辅助学生进行化学知识稳固记忆。通过安排布置生活化的作业任务，化学教师可以解决学生的知识复习问题，避免枯燥的、不易理解的化学知识导致中学生厌倦学习。与此同时，也减轻了学生的化学课业压力，提高了学生学习化学知识的效率。

总结：总之，学习和生活是有着必然联系的。中学化学的学习与生活也有着非常密切的关系，化学在生活中无处不在。以生活为导向的教学方法不仅可以调动学生学习化学的积极性，还可以增强学生课堂气氛，提高学生对化学知识的理解能力，提高中学生的学习和创新能力，提高化学教师的素质。可以看出，生活教学方式對提高中学生的学习能力和学习质量有很大帮助。

参考文献

[1]何山.初中生活化教学提高学生科学素养的实践探究[D].广西师范大学，2017.

[2]张毅博.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：85.

作者简介：刘杰;性别：女;出生日期：1988年10月16日;籍贯：辽宁省普兰店市;工作单位：辽宁省大连市瓦房店市第三十七初级中学;研究方向：初中化学;学历：本科;职称：中学一级