探析思想政治学科核心素养的落实途径

赵蕙伊桐

摘 要：2016年北京师范大学林崇德教授提出中国学生发展的核心素养框架。任何学科都具备培育学生核心素养的功能，但特定学科对特定核心素养的培养具有独特贡献。思想政治学科的四大核心素养充分体现了学科特性，是学生发展核心素养在思想政治学科的具体化，推进了教育对象的全面终身发展。然而，思想政治学科核心素养的提出也相应地对思想政治课教师提出了新要求。思想政治课教师作为学生核心素养发展过程中的重要角色，如何在教学中落实学科核心素养是培养一代又一代人的关键所在。

关键词：思想政治;学科核心素养;思想政治课教师;落实;途径

一、思想政治课教师在教学中落实学科核心素养的途径初探

新的思想政治课程标准的出台进一步凝练了学科核心素养，也对思想政治课教师提出了相应的要求，部分教师对核心素养的狭隘性认识有碍于关乎学生全面发展和终身发展的核心素养的落实和培育。因此，指出思想政治课教师目前存在的狭隘性认识并积极探寻落实核心素养的途径具有十分重要的意义。

（一）思想政治课教师在教学中存在的狭隘性认识

1.固守以学科知识为主要落脚点的应试教育

“注重四个核心素养的培育无可厚非，但学生面临的是传统的考试，所以还是应该将学科知识的教学放在最重要的位置。”“三维目标的培育本身效果就很好了，为什么还要花大量的时间去适应培育核心素养的落实？”这类教师在面临核心素养所带来的改变和挑战时，固守自身传统认识，认为思想政治课的学习就是靠“背”、靠“刷题”，在教学目标上过于注重学科性、知识性，缺乏应有的思想性和实践性，在教学内容上过于强调结论性、标准化，缺乏必要的弹性，扼杀了学生学习和创造的空间。

2.缺乏促进自身专业成长以适应学科核心素养的内在动机

这一现象主要发生在一些临近退休的老教师身上，他们不愿进一步加深自己的专业学习来接受核心素养带来的改变和挑战。“我刚刚适应了三维目标的教学，又要改成学科核心素养，那我原来学的那些东西就都没有用处了，难道我还得从头学起？”教师作为培养一代又一代学生的主力军，如果自身都不积极进取，甚至对不断更新自身专业知识、不断追求专业成长具有抵触心理，那么这样是很难在教学活动中站稳立足的，就更谈不上依靠自己的力量培养一代又一代优秀学生了。

（二）思想政治课教师在教学中落实学科核心素养的途径初探

“教师是影响核心素养落实的重要因素，在学生核心素养的发展过程中扮演着转化者的重要角色。”因此，思想政治课教师应明晰自身义不容辞的责任与义务即积极主动地在教学活动实践中探寻学科核心素养的落实途径。

1.凸显观点：凸显观点教育和价值引领

一方面，思想政治课教师在教学中应继续坚持观点教育。尽管思想政治学科的定位是一门“综合性活动型学科课程”，但我们不应忽视其定位的落脚点即学科课程，所以思想政治课教师仍然不能忽视对于学科基本知识的教学，这主要包括对基本概念、基本原理以及基本观点和方法的教学。

另一方面，在充分落实学科基本知识教学的基础上，更要实现价值引领。价值引领主要是指对学生共同理想、价值观念以及道德规范等方面的培养。着眼于课程定位，思想政治学科的导向性和开放性要求思想政治课教师不能偏离价值导向。

2.基于活动：恰当处理活动过程和教学结果的关系

基于活动进行思想政治课教学是培养学生“综合运用学科思维和探究技能，创造性地解决复杂的、不确定性的现实问题的能力”的关键所在，但在基于活动型课程开展实际教学的过程中，思想政治课教师应正确处理活动过程和教学结果的关系。思想政治课教师应使自身向着“生成性”教师的方向努力，既能够基于活动的现实状况灵活地调整自己的教学思路和教学行为，又不背离最初预想的教学结果，从而最终实现使学生能够在案例分析中展示观点、在价值冲突中深化理解、在比较鉴别中坚定认识、在探究活动中拓展升華的效果。

3.着眼发展：兼顾学生发展与社会发展需求

作为立德树人根本任务的核心素养的提出无疑将学生个性的自由发展上升到较为重要的位置。学生个性的自由发展要求思想政治课教师必须关注教学的内在价值与外在形式的关系，要求教师必须坚持内容优先、形式服务于内容的原则。只有正确处理好教学内容和教学形式的关系，从而实现教学内在价值与外在形式的有机统一，才能最终实现学生个性发展和社会发展的双赢。

二、对落实思想政治学科核心素养的展望

仅仅从教学评价的角度来说，“如何为教学改革的先行者保驾护航？”“如何衡量教师的教和学生的学？”，如果评价体系不优化，还是以分数和升学率作为考核的主要指标，核心素养的落实将举步维艰。因此，我们应明确，思想政治学科核心素养的落实受制于众多要素的共同作用，只有各个环节都不断得到充分发展和优化，才能最终真正实现思想政治学科核心素养的落实。

参考文献

[1]李晓东.思想政治课教师与学科核心素养培育[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016（09）：3-7.

[2]林崇德.21世纪发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[3]戴宵玲，方军.以活动型课程建设推进政治学科核心素养培育[J].教学月刊·中学版（政治教学），2017（06）：13-16.