高中化学核心素养的建构视角

姚燕平

摘 要：随着社会的发展，我国教学制度不断完善，其中在高中化学教学中也更加注重学生们的全面发展，促使学生们掌握相关化学基础内容的同时培养学生形成一种良好的化学核心素养。但是，要想在实际的高中化学教学中培养学生形成良好的核心素养并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。这就要求教师合理的引导和指引学生，并且采用多样化的教学手段来体现出核心素养的主要观点。因此，本文我们将围绕高中化学核心素养的建构视角为主题来展开分析，再提出一些有利于构建核心素养的可行性对策。

关键词：高中化学;核心素养;建构视角

一、针对于有利于促进高中化学核心素养建构可行性对策的分析

（一）培养学生在高中化学学习中养成良好的化学素养

首先，在高中化学教学中教师一定要培养学生形成良好的化学素养。第一，要求学生具有扎实的化学基本知识储备，并且能够处理一些化学难题，根据化学定理和理论来对一些实际的化学现象进行解释和说明，促使在处理问题中能够掌握一些化学规律，形成良好的化学观念。第二，学生还要具备良好的化学的思想。在高中化学教学中化学思想有很多，主要包括守恒思想以及控制变量思想等，为了更好的促使学生在学习中形成良好的化学思想，一定要培养学生形成良好的思想意识，对一些化学知识重点进行详细的分析和了解，从而掌握相关重点化学知识内化化学思想。第三，学生还要形成一种化学精神。例如，当教师在为学生们讲解苏教版高一化学“含硅矿物与信息材料”这一节内容时，因为“含硅矿物与信息材料”本身就是具有抽象性，学生在学习时难免会存在着一些困难需要进一步解决，这就要求教师一定要帮助学生们树立一种良好的化学精神，在遇到难题时不抛弃、不放弃，经过自己的探索分析来得到问题的答案[1]。

（二）培养学生们在高中化学学习中养成化学信息素養

其次，教师还应当在高中化学教学中，培养学生形成良好的化学信息素养。这就要求在以后的教学中，教师一定要充分的利用计算机技术开展教学。为学生提供更多的学习资源和教学模式。根据当前化学试题分析，一般情况下化学考查学生的内容主要包括化学基本学习能力以及化学信息素养。例如，当教师在为学生们讲解苏教版高一化学“铁、铜的获取及应用”这一节内容时，可以给学生们分配学习任务，要求学生在生活中收集铁、铜的实际应用，并且分析有什么应用价值。随着社会的发展，对学生的化学信息素养的培养也成为了教学中的重点。在实际的化学考题中都是通过对学生学过的化学知识进行合理的拓展，然后再引出一个全新的化学概念，学生可以根据提供的相关数据信息来处理问题，进行总结和归纳，培养学生们形成良好的信息整合能力，让学生们能够显著的提升自身的创新精神以及发散思维。

（三）在实际教学中注重和加强对学生化学能力的培养

教师在高中化学教学中还应注重培养学生的化学能力，所谓化学能力主要包括学生的分析能力、探究能力、团队协作能力以及自主学习能力等[2]。当教师在培养学生动手能力时，一定要合理的为学生们开展化学实验来引导和帮助学生们进行自主探究，根据教师提供的实验器材进行合理的设计实验环节，优化学生的动手操作能力以及实践能力。例如，当教师在为学生们讲解苏教版高一化学“钠、镁及其化合物”这一节内容时，教师就可以培养学生团队协作能力，适当的把学生们分成若干个学习小组，然后再对学生们提出一些具有针对性的问题，让学生们进行研究讨论，在合作交流中处理化学问题，形成良好的合作关系，培养学生形成良好的集体意识，这对学生们的人际关系能力的培养有着深远的影响。培养学生形成自主学习时，教师要在教学中为学生们提供充足的时间和空间来自主学习，将学生主体地位体现出来，教师也应发挥出自身的辅助和引导作用，对学生存在的问题进行处理。

（四）在实际教学中注重和加强对化学思维素养的培养

最后，在高中化学教学中教师还一定要注重培养学生形成良好的化学思维素养。所谓化学式为素养主要包括学生的逻辑能力以及创新能力等。创新能力是指化学思维素养的重要成分之一，能帮助学生们在化学学习中形成了强烈的求知欲和好奇心，对一些化学知识重点进行深入探究和学习，并且根据自己的想象力来获取更加多样性的知识，从多角度分析化学问题，得出结论和观点[3]。

二、总结

通过上述问题的分析。我们对高中化学核心素养的建构有了详细的了解和认识。随着新课改政策的不断深入，教师一定要积极地采用多样化的创新教学模式来让学生们意识到形成良好化学核心素养的重要性，从而激发出学生学习的主动性和积极性，帮助学生形成一种终生学习化学的良好习惯。那么教师在实际的高中化学教学中也要培养学生养成良好的化学素养、化学信息素养、化学能力以及化学思维素养等，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]欧阳锋，张贤金，吴新建.基于化学学科核心素养提升的进阶式课堂教学——以“化学反应中的热效应”单元教学为例[J].福建基础教育研究，2018（11）.

[2]王磊，魏锐.学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求——《普通高中化学课程标准（2017年版）》解读[J].化学教育（中英文），2018，39（09）.

[3]姜佳荣，蒋小钢.以观念建构为线索培养学生的化学核心素养——以“宏观辨识与微观探析”素养为例[J].当代教育理论与实践，2017，9（09）.