培养高中英语思维品质的有效途径

李如霞

摘 要：高中英语课程作为高中阶段的一门重要学科。为了实现学生英语素质与思维能力的全面发展，我们必须加强英语学科核心素养的培养。培养学生的核心素养是促进高中英语学习的重要手段。本文针对当前高中英语课堂教学中存在的问题进行了分析研究，提出了一些有针对性的措施和方法，希望能够促进学生的英语素质与思维能力。

关键词：高中英语;核心素养;思维品质;策略

引言;我们在高中英语的教学过程中培养学生的核心素养，不仅让学生具备了解决问题的思维能力，同时释放并挖掘了学生的英语学习潜能。高中阶段的学生处于成长的重要阶段。所以，面对高中繁杂抽象的英语知识时，学生在具体的学习过程中还存在一些困难。因此，在英语课程中进行核心素养的培养，有利于学生创新思维和发散思维的养成，在提高了学生知识迁移能力的同时，培养了学生的语言能力。

1.英语学科核心素养在培养学生思维品质中的意义

随着课程改革的不断深入，对传统的高中英语教学提出了更高的要求。为了提高英语教学的教学质量，我们必须在英语教学的过程中，注重对学生进行核心素养的培养。通过核心素养的培养让学生在掌握英语基本知识，的同时促进学生思维能力的发展。而在高中英语教学中实施核心素养，就是将英语课堂与核心素养进行有效结合。

2.当前高中英语课程实施的现状

随着教育体制的改革与不断推进，基于核心素养的英语教学已经被大家广泛接受和认可，但是在实际的高中英语教学过程中，传统的教学理念依然充斥着课堂，教师依然是我们课堂教学的“主体”。传统的“灌输式”教学依然被教师使用，学生的思维被束缚而无法有效发挥，甚至部分学生产生了厌学情绪。所以，传统的教学方式已经不能适应新形势下的英语课堂教学。

3.英语学科核心素养下培养学生思维品质的有效途径

3.1注重培养学生的学习兴趣

传统的英语教学，教师普遍认为“讲得越多，学生就会学得越好”。其实教学质量的高低并不在于教师具体讲了多少理论知识，而在于教师能够挖掘学生多少学习潜力。从学习方法入手才是解决英语教学问题的根本之所在，好的学习技巧与方法可以在学习过程中起到事半功倍的效果。所以，教师应该脱离传统的“教书匠”的思维，积极的开展一些灵活多样的英语教学形式。例如，举办“英语演讲比赛”让学生搜集相关的英语素材，学生在搜集的过程中锻炼了学生英语思维能力，有助于学生多角度的去看待和感知问题，从而全方位的挖掘学生的英语潜力。

3.2注重创设良好的教学情境

积极思维的前提条件是具有良好的思维环境。因此，在课堂教学中，教师应该注重良好教学情境的创设，以促进学生的主动思维。

（1）要营造创造型的课堂教学情境。以“学生主体”教育观念为指导，鼓励学生独立思考，敢于挑战权威。This is not the only answer. Everybody can have his own one. Please think it over and you can have a discussion.

（2）要创设鼓励学生质疑的课堂教学情景。教师要鼓励支持并积极引导学生提问;Li Ming，from your eyes I know you have different ideas. Can you share？

（3）要适当地创设使学生产生认知冲突的问题，激发学生积极思维。There must be better ways to solve the problem as long as you try.在试卷讲评中，为了让学生加深对试题的体会，我就会问：How do you know it is right？或者Why do you think it is wrong？并且，我会让学生尝试更改试题，如：这道题改变一个词，答案就会截然不同，你发现了吗？

3.3注重话题讨论活动的开展

讨论是一种交际性的活动，学生通过讨论就能将语言作为工具真正的运用起来，通过语言体验和实践锻炼了学生的语言表达能力，通过丰富多样的讨论形式，并结合特定的话题，让学生通过扮演正、反方展开激烈的辩论，就能充分的发挥学生的想象力，进而激发学生的思维欲望，进而学生思维能力的发展。

例如，在教学Unite One我就设计了“Do you like to live in alarge city？”这一话题，将学生分成两个小组：甲组观点为“Large city is good.”乙组观点为“Large city is bad.”然后让甲乙两小组以竞赛的形式进行讨论。讨论结束后，每组派一名學生代表在黑板上写出本组的观点及论据。结果显示：甲组认为：①There are n lot of parks and famous in large cities.②There aremamy interesting things to see and to do…。乙组认为：①Thereare too many people and cars in large cities.②It is dear tolive there.…。不难看出，学生在辨析的过程中，机会积极思维，大胆想象，没有任何压力，同时感受到了成功的喜悦，增强了英语学习的信心。但值得注意的是，在讨论时教师应该为学生选择符合学生学情和个性需求的话题，当学生出现失误时教师应该以宽容的态度对待学生，从而保证学生思维和表达的连贯性，培养其思维能力。

结语：培养学生思维能力的方法并不是一成不变的，它需要老师在教学活动中去发现、去捕捉、去灵活应对。总之，老师一定要认真钻研课堂教学，采用灵活多变的方法去激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力，这才能提高学生英语学习效率，为社会培养更多高素质人才。

参考文献

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[2]马春红，赵曌，张婷. 基于学生创新思维品质培养的高中英语阅读教学模式研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

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