浅析互联网＋下中学英语阅读教学策略

张余娟

摘 要：互联网在当今信息技术高度发达的现代已经融入了生活，其涵盖经济、政治、文化等多个方面，可以说绝大多数的问题你在互联网上都能找到答案。在现代教育上互联网早就国家教育部纳入现代教育的范畴了，互联网+的模式让学生更方便的学习，让学生了解到更广更精的知识。“互联网+中学英语阅读”这样的教学模式正是顺应时代的需求，将互联网充分运用到英语阅读教学上，让学生从不一样的方式中更加简便的学习英语知识，掌握阅读技巧，学会欣赏英语，奠定良好的英语阅读基础。

关键词：中学英语阅读;互联网+;教学策略

英语是一种语言，是一种学生所不熟悉的语言学问，学生在小学得不到良好的英语教学，英语基础相对较差，当进入中学英语学习难度又上了一个台阶，学生学习就会显得十分吃力。尤其是对学生英语综合水平考察的英语阅读，从学生做题可以看出功底不扎实的学生正确率明显较低。因此在现代教学当中教师要改变教学手段，利用互联网+英语阅读的方式帮助学生掌握阅读解答技巧，培养英语阅读语感，增加阅读解题水平。下面是我根据我的英语教学经验对互联网+英语阅读教学提出的一点建议，希望对学生英语阅读水平的提高有所帮助。

一、利用互联网音媒体，培养学生语感

在英语学习中语感是学生学习的重要基础，一个学生语感好，阅读时才能够感觉到文章当中所隐藏的深层意思。所以语感培育对于做阅读题目时具有着很大的帮助，学生在不清楚个别单词的的情况下，通过浓厚的语感能够猜出来文章的答题意思。而英语语感的形成需要通过大量的阅读积累以及朗读来培育，所以在现代英语教学中，教师要灵活运用互联网，使用多媒体帮助学生培养语感。

例如，英语的语感从另一个层次上就是对于英语的感觉，所以我在教学时注重使用多媒体中音媒体给予学生语感上的培养。在实践上主要分为课上和课下，课上时主要通过设立听力课堂的方式，让学生在听力中感受英语，培养语感。我对学生的要求是，将你听到的内容写下来，无论听到了什么尽量都写下来，在这样的要求下能够提高学生的思维灵敏度，让学生学会快速思考问题，在潜移默化中学生的英语思维能力以及英语做题技巧就提高了。课下，主要通过中午的时间设置专门的英语听力课堂，帮助学生每天都能够拥有一定量的时间用在英语上，这样才能够熟能生巧。此外，在考虑到英语学习的枯燥性上，我在上课时通过让学生听适当的英文歌帮助学生在缓解疲劳的同时提高学生的英语语感。通过这些方式提高学生英语阅读语感，阅读语感在学生阅读时帮助学生更加轻松的理解文意，掌握文章宗旨。

二、通过影视资源让学生感受英语中的情感

学生在书本上学到的知识点都是一种死的知识，可以用来应付考试的知识问答，但是在阅读英语时就会产生问题，许多文章是科普性文章，有的文章当中提到的地地道道的英语表达法学生因为文化的差距并不能够理解，就像外国人不能理解我们的方言一样。但是通过观看电影等地道英语节目可以让学生了解到英语与汉语翻译额不同，进而在做题上帮助学生得到更好的解决问题。

例如，我利用晚自习的时间带领学生们观看肖申克的救赎这样的英文高分电影，这样的优秀影片一部分上有利于教育学生，帮助学生树立正确的思想观，另一部分学生能够在这样的英文电影当中学到地地道道的英文表达法。学生们沉浸在英文电影当中即使看的是汉语字幕但是学生在观看这样的字母中就逐渐了解到了英文的汉语正确表达法。这样对于学生了解外國人的习惯具有重要的作用。再者，我通过让学生们收听BBC这样的英文节目，让学生听到标准的英文表达，在这样的节目中，节目组经常安排一些中外英语文化的差异，因此学生们了解这些词汇的用法时在下一次阅读遇到这样的用法就能够更好的理解文义。在课堂上未缓解学生们的学习疲劳，我为学生们开设专题栏目，让学生观看英语演讲比赛的节目，学生们在观看时真正的了解到了什么是真正的英语表达，这是一种将情感以及肢体动作结合的演说。学生们在演讲者的带动下深受感触，对于英语萌发了学习的热情，通过这样的英文演讲的节目，学生在观看时能够从演讲者的情感表达中获得更加准确的情感意思，掌握这样的情感意思，学生在下次阅读时就能掌握作者的情感意思。

三、运用互联网发展线上线下互动

随着互联网的普及，家家户户几乎都有着智能手机，所以在如今发展进行线上线下教育具有着扎实的基础。这种学习模式可以帮助学生合理利用课外的时间进行学习，在中学英语的教学当中，教师可以利用互联网帮助学生在家里也学习利用智能终端设备进行英语学习。线上线下活动增加了家长的作用，让家长也更多的加入到孩子的学习当中，帮助学生补缺短板，学好英语。

例如，我为学生的家长建立专门的英语学习群，在里面与家长交流掌握学生在加学习的进度结合在学校下的表现给予适当的阅读文章在微信群中，让学生每天在睡觉前都能够阅读一篇英文精美文章，学生们细细品味在第二天我会询问学生文章的大意，学生只有在认真阅读完文章后才能够掌握大意。之后请一个学生对文章进行朗读，然后我对文章中的表达法进行讲解，增加学生的基础知识。通过利用周末时间，在群内发放问卷，对学生进行英语阅读的专题训练，让学生做好答案后发送到我的邮箱内，在给学生批改后找到学生阅读的薄弱之处，对学生的进行薄弱之处的特训，帮助学生提高熟练度以及学会解题的技巧。

总结：总而言之，拥有互联网这样宝贵的资源，学校及教师需要利用好这样的资源将之应用到教学上。中学学生英语阅读能力的提升需要教师利用好互联网，运用多媒体的教学手段通过对学生进行音媒体的听力训练以及影视资源的观看增加学生的语感以及学生的知识面。通过线上线下的模式，利用课余时间帮助学生补足阅读的不足之处，在大量的练习之下学生能够显著提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]李茵.互联网+时代初中英语信息化阅读教学探析.[J].英语画刊，2018年30期.

[2]王首黎.解析互联网+下初中英语阅读教学策略.[J].科学大众，2019年03期.