探析思维导图在高中生物教学中的应用

邬霞萍

摘 要：在高中教育体系中开展生物课程，主要是培养学生生物学科素养，进而推动学生全面发展。为了能够让学生更好的理解和掌握生物知识，教师则需积极转变教学方式和理念。而本文主要以思维导图为例，深入探讨其在高中生物教学中的应用。

关键词：思维导图;高中生物;应用

对于思维导图系统化教学模式在教学中的应用，可在一定程度上降低学生学习知识的难度，同时还有助于教师课堂教学效率的提升。而教师在开展生物教学中应用思维导图时，需要从多个方面入手，即图形、文字和解题思维等，以此能够更好的保证课堂教学效果。

一、思维导图的基本概述

一般来说，对思维导图的解释为每个人所具备的思维模式，在这种思维模式中主要是通过人的神经生理而逐渐产生且释放的因子。将思维导图应用在当前的高中生物教学中，不仅能够活跃学生思维，同时还在促进其全面发展上奠定良好的基础，因而作为高中生物教师在课堂教学中要注重这种方式的应用。

二、思维导图在高中生物教学中的应用分析

为了能够在高中生物课堂教学中更好的发挥出思维导图的应用价值，作为生物教师则必须要结合具体教学内容进行，下文主要从三个方面来应用思维导图：合理利用图形流程导图，进行分步教学，不断提升教学质量、巧用知识点概论导图，进行系统化教学，帮助学生理清思路、在解题中发散思维导图，逐步解析，切实提高学生解题能力。

（一）合理利用图形流程导图，进行分步教学，不断提升教学质量

在高中生物学习中，大多数学生都是以形象记忆的方式来加深对课堂知识的印象，切实提高自身学习效率。因而教师在教学中可通过图形思维导图开展教学，期间，其还需要利用教材图形实施分步教学，这样做，既能够帮助学生降低学习难度，还可更好的保证课堂教学效果。

比如在给学生讲解“植物生长素的发现”这节内容中，教师可通过对多媒体的合理应用，以图形的形式对学生进行思维导图教学。在此过程中，需要为学生播放关于向日葵朝向太阳生长的图片，并让学生对关于植物相关性进行思考，在这之后，教师要为学生按照顺序展示相关实验的图片，同时在对其进行深入讲解。通过这种实验图片对比的方式，能够让学更加全面的认识植物生长素的发现历程，进而掌握课堂所学知识。

（二）巧用知识点概论导图，进行系统化教学，帮助学生理清思路

将思维导图应用在生物课堂教学中，能够帮助教师对教学知识点进行系统化的管理，进而在最大程度上降低学生学习生物的难度。而教师在给学生进行复习教学中，要注重对致对知识点概论导图的有效结合。简单来说就是对学生进行系统化的知识管理，帮助学生如何理清学习思路，进而能够在最大程度上提高生物知识的復习效率。在具体应用思维导图中，可通过树状绘制的教学形式，对学生进行系统化的复习。比如，教师在进行有关物遗传物质内容复习中，则可根据复习内容，结树状图的绘制开展教学，期间，教师要从遗传物质的细化进行，绘制出使遗传物质分为DNA和RNA的图示，之后在按照遗传物质的具体组成对其进行深入细化。借助这种形式，极大的加深学生对复习内容的印象。由此可看出，在当前高中生物教学中，知识点概论导图的有效应用，不仅能够让学生更好的理清生物复习思维，同时还将其在学习中的难度。因而作为教师在复习教学中要注重这一点。

（三）在解题中发散思维导图，逐步解析，切实提高学生解题能力

为了能够进一步提高学生解题思维和解题能力，教师则可采用思维导图这种教学方式，在课堂教学中对所教学内容进行逐步解析，促使学生在潜移默化中不断提高解题能力。比如在孟德尔杂交定律知识上，一直都是学生学习生物知识的重点，针对与之相关的问题，需要学生具备较好的思维能力。为此，教师在进行问题解题教学期间，同样也可利用思维导图教学模式，帮助学生学会如何解决问题。在对有关花色遗传题目讲解中，教师首先要引导学生对此问题进行适当的假设，并为此绘制相应的思维导图，之后，教师还要不断鼓励学生对所绘制的图形进行猜测判断，最后，引导学生对该问题进行深入分析和研究。在这种方式的辅助下，极大的提高学生解题思维能力，进而为后续知识的学习奠定良好基础。

结语：综上所述，在现阶段高中生物教学中，教师要想切实提高课堂教学质量和教学效果，则有必要转变教学方法。而思维导图的出现和应用，促使教师更好的实现教学目标，进一步推动学生发展。因而思维导图这种教学模式在教学中应用越发广泛。

参考文献

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