高中英语衔接教学的问题与对策

李建荣

摘 要：经过研究发现，早在2011年教育部推出的课程标准就已经开始关注教材衔接的问题。而从2001年开始，英语课程就已经开始在小学开设课程，这意味着英语教育已经从小学、初中、高中、大学形成了一个完整的体系。但是，在这一整个体系当中唯独缺少的，是一个衔接的过程。对于高中英语而言无论是从内容而言还是从学习方法而言都与初中英语有着很大的差异，教师一旦在衔接过程中出现失误，就会直接影响到学生的英语学习效率。

关键词：高中英语;衔接教学;问题与对策

随着社会的不断发展，我国的教育改革也愈加深入。另外，由于我国目前正处于与国际接轨的进程中。因此，加强我国对于英语的教学，提升学生英语能力，也是我国目前面临的主要的教育任务。而对于学习英语来说，最好的阶段无疑是中学阶段。但是，由于一些外在因素，致使我国的的英语教学一直停滞不前本文主要针对高中英语衔接教学展开了探讨，并提出了相应的解决方法。

一、我国中学英语衔接教学中存在的问题

（一）音标教学的差异性

在中学阶段，音标教学是英语教学方法中的一个重点内容。但是，随着大量的教学内容的涌入，致使教师也逐渐开始不再重视音标的教学，学生也不愿去记忆音标的作用、发音，在英语学习中，他们更擅长于死记硬背[1]。但是，由于中学英语涉及到的词汇偏少偏简单，所以通过死记硬背通常也会记住大部分的词汇。但是当学生升入高中时，这种方法就会显得有些力不从心，因为高中英语内容都較为复杂，词汇也偏难，若仍旧通过死记硬背，并不能学好英语，长此以往，会严重影响到高中英语学习的进程，这对高中英语的衔接教学也带来了一定的阻碍。

（二）词汇教学的差异性

词汇一直都是英语教学中的一大重点。也是一个学生英语成绩好坏的直观体现。无论是初中还是高中，掌握大量的词汇对于英语教学的作用都是不容小觑的。但是，就目前的教学状况而言，高中英语对于次哦会的侧重点各不相同。中学教学中，教师首先比较重视学生对词汇的理解和应用，其次才是记忆，而对于高中英语而言，则只是要求学生进行单词记忆，通过听、说、读、写、等方法进行词汇的加深记忆[2]。这样的差异性导致很多学生在升入高中时并不能在短时间内适应高中的学习方式，以至于学习积极性的不断降低，最终造成英语成绩的退步。

（三）语法衔接的不合理性

对于中学英语教学而言，语法也是学习的重点之一，要想要提高英语成绩，单靠记忆词汇是不可能做到的，还需要通过一定的语法知识对词汇进行实际运用。在中学英语教学中，由于学生接触英语并不久，所以接触到的英语知识也还是较为简单的英语知识，而中学英语的学习也是将大量的时间用来记忆词汇，对于语法的学习是少之又少[3]。但当学生进入了高中，语法教学将变成英语学习的重点，教师非常重视学生词汇的灵活运用能力，使学生能够对英语知识理解的更为深刻，从而提升学生的英语运用能力与表达能力，但是这样的教学方式往往会使学生无法将初中与高中所学知识加以融合，从而将低价听课效率，影响学习成绩，同时也阻碍了初高中英语教学的有效衔接。

二、增强初高中英语衔接教学的对策

（一）提升对音标教学的重视

无论初高中的英语学习有多少不同之处，但从本质而言，都是为了学好英语而打基础，只有实初高中英语教学的相互融合，才能实现真正的英语教学衔接。而音标作为英语教学基础内容，对于整个英语学习阶段的重要性可想而知[4]。C初中教师应该重视音标教学，为高中复杂英语词汇的学习和记忆打好基础。另外，还需要改变课堂氛围，提升学生对英语学习的兴趣。

（二）提升学生对于词汇的理解记忆能力

只有加强学生对于英语词汇的理解才能，增加学生对于知识的运用，才能对学习有所提升[5]。要使得初高中英语教学有效衔接，就要对初高中词汇进行一个系统的整合，使整个英语学习过程能呈现一种循序渐进的过程，在引导学生进行理解性记忆，最终实现英语成绩的提升。

结束语

综上，中学英语的衔接工作是英语学习中十分重要的内容，但由于种种不确定因素影响，我国在中学英语衔接教学工作上还存在着一定的问题。只有将这些现有的问题，谨慎处理。才能从整体上提升我国的英语教学质量，进而促进我国英语人才的培养

参考文献

[1]刘赟慧.初高中英语衔接教学中存在的问题及对策[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（15）：76-76.

[2]刘玉荣.基于初高中英语衔接教学中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2017（10）：65-66.

[3]高颖，陶艳荣.新课程背景下初高中英语教学衔接中的问题及解决对策[J].中国教育与社会科学，2009（9）：86-87.

[4]吴碧芳.初高中英语衔接教学中存在的问题及对策[J].语数外学习：英语教育，2013（8）：2-2.

[5]卢方红.初高中英语衔接教学过程中的问题及有效应对策略[J].新课程学习：下，2012（11）：170-170.