信息技术环境下高中历史教学策略初探

龚健

摘 要：中国之所以能够成为四大文明古国中唯一一个历史至今不曾中断的国家，其本质原因就是我们的文化一直传承至今。所谓“古学今用”，了解过去是发展自身的一种手段。高中历史作为一门基础的学科，其自身具有科学体系和广泛的包容性。提升学生的历史意识，文化意识以及民族归属感，学生可以從历史中总结经验、汲取营养以及获得启迪。传统的高中历史教学，老师更注重学生的对历史知识的记忆，机械化教学，而忽视了培养学生对历史的探索。本文针对在信息技术环境下对历史教学策略的探讨与分析。

关键词：信息技术;高中历史;教学策略

高中阶段的历史学习，不是为了培养专业的历史人才，而是为了帮助学生探索伟大的中华文明，学习古人的勤劳勇敢。由于传统历史教学课堂上，教师过于追求教学的有效性，缺乏创新性和引导性，不利于激发学生的学习热情。在信息技术环境下，教师的教学方法应该与时俱新，运用多元化的教学方式，为学生营造一个丰富良好的学习环境，让学生近距离的认识历史和感受历史，增强学生对历史的理解以及分析能力。

一、高中历史教学的现状

“老师堂上讲，学生课上听”已经成为传统的高中历史课堂上的普遍现象，传统课堂教学存在以下几个问题：1、教师将课堂教材内容当做金科玉律，机械地向学生灌输历史知识，导致课堂教学没有活力，没有创造，有的只是平铺直叙。学生按照老师要求将课上总结的历史知识加以背诵。2、教学目标单一化，教师在课堂上教授历史知识，重点关注把知识传授给学生，完成自己的职责，而忽视了学生对历史事件以及历史意义在我国发展中的作用的理解。这样的教学模式，不利于师生之间的交流，课堂上更多的交流是流于形式。3、在高中历史课堂上，教师讲课条理不清晰，缺乏对学生的正确引导，机械的灌输教材中的观点，没有引导学生站在历史的角度上明白是非曲直，把握历史规律。

二、学习历史的重要性

历史是一门包括政治、经济、文化、民族以及国际关系等内容丰富的学科，学史使人明智，学习历史可以提高人的素养以及增长人的知识。从历史中汲取养分、总经经验教训，例如：在“鸦片战争”历史中总结出落后就要挨打的真理，总之，“以史为鉴”遵循事物发展规律。

三、信息技术环境下，高中历史教学的教学策略

（一）提高学生学习热情

历史课本中总是有大段的文字叙述，这会使学生感到枯燥或者厌烦，长期面对这样的情况时，学生会逐渐失去学习历史的的兴趣。在信息技术环境下，教师可以改变教学形式，将枯燥的历史文字变得生动。例如：在学习《新中国的民主政治建设》这一课时，在课堂上截取一段《开国大典》的影视资料，让学生感受到当时的情境，尤其是在影片中，毛泽东宣告新中国成立，中国获得了新生，以此激发学生的爱国热情以及学习兴趣。再例如：在学习《抗日战争》这一课时，教师可以利用多媒体播放一些当时日本侵掠中国时留下的罪证或者教师提前从网上下载一些相关资料制作成ppt，点燃学生的爱国情怀，帮助学生更好的学习这段历史。

（二）有利于教师进行有效的教学引导

教师的有效引导对于学生的学习至关重要，正确的引导可以使学生快速进入学习状态，有效提升学习效率。首先教师在讲课时要由浅到深，注意层次分明，将知识由条理性的传授给学生，并且在每节课上课前，可以先带领学生回顾上节的内容。例如在教授《从汉至元政治制度的演变》时，可以先回顾秦朝政治制度的特点，再进入新课，学习秦朝以后的政治制度，有利于学生将历史知识串联，更好理解。为了活跃课堂气氛，教师也可以提出问题。例如：在讲授“五四运动”这个知识点的时候，可以先向学生提出一个问题：当时，愤怒的学生不仅暴打了章宗祥，而且放火烧了曹宅，假如你处于当时的情境下，你会怎么做？这个时候老师可以将课堂交给学生，让学生自由大胆的发表自己的观点，对某些激进的观点可以加以指正，增进师生之间的互动交流。

（三）有利于提高学习效率

在高中历史课本中，大量枯燥的文字叙述，降低了学生的学习效率。可以利用信息技术教学提高学生的学习效率。例如在学习《鸦片战争》这一章时，教师可以提前让学生预习，在课下通过网络观看有关鸦片战争的影片资料，教师可以提前留下问题：鸦片战争爆发的背景和原因以及最后失败的原因，在课堂上观看教师利用电脑制作的动态鸦片战争示意图，包括虎门硝烟电影录像片段以及鸦片战争相关历史的图片，带着问题学习思考历史知识，有助于加深对历史知识点的理解，同时在课堂互动中有助于学生对历史意义的理解。

（四）有助于提高历史作业的质量

传统高中历史学习中，学生课下时间被书卷和记忆课文填满，让表面枯燥的文字遮住了深刻的警示意义，这让历史失去了它原本沉淀的内涵，学生只能停留对历史表面的理解。但是在信息技术环境下，利用技术让学生在课后有更多的实践机会。例如上完《抗日战争》这一课时，学生可以组织团体活动，利用假期，带上多媒体设备，去采访老兵，向这些历史的见证者了解更多的历史资料。将枯燥的历史试卷转化成有意义的历史活动，有利于激发学生的学习激情体会到更加深刻的爱国情怀以及体会到革命先辈对于我们伟大祖国的忠诚。

结束语：在高中历史学习中，学生不能只停留在学习历史的表面，要学会透过现象看本质。教师在教学过程中，要注重培养学生的历史思维和探索精神。信息技术在教学中使用，能够有效的提高课堂教学效率以及激发学生的学习热情，更能一定程度上优化历史课后作业的质量。学好历史可以陶冶情操，增长知识。尽管目前在某些地区还没有将信息技术运用到教学中，不过，随着社会经济和科技水平的发展，在不久后，信息技术会广泛运用到教学中。

参考文献

[1]王喜龙.信息技术环境下高中历史教学策略初探[J].考试周刊，2018，（20）：139.

[2]李玉彬.新课改理念下高中历史教学中德育渗透的路径探讨[J].现代教育科学，2017，（7）：39-42.

[3]陈海深.信息技术环境下高中历史教学策略研究[J].考试周刊，2017，（46）：142.