探究如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学

曾荣花

摘 要：本文主要以探究如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学为重点进行阐述，结合当下高中物理教学现状为依据，首先分析联系生活中的物理现象进行高中物理教学的意义，其次从几个方面深入说明并探讨联系生活中的物理现象进行高中物理教学有效策略，进一步强化生活化高中物理课堂教学的质量和效率，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：生活;物理现象;高中阶段;物理教学

高中物理教学需要物理现象和实验的引进，在物理教学中适当的融合生活中真实存在的物理现象，或者借助生活中的物理现象开展物理教学主题，适应学生对事物的认知与了解，可以达到良好的教学效率。物理学科针对人类社会上的科学技术研发和扩展产生促进作用，同时可以快速的发展学生自身思维。高中阶段的学生，其往往认为物理学科具备较大的难度，总是缺少自主学习物理知识的兴趣，缺乏探究物理现象本质的热情，甚至放弃学习物理内容，因此怎样借助生活中的物理现象开展高中物理教学活动为新时代教师需要重点思考的问题，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。

1.联系生活中的物理现象进行高中物理教学的意义

1.1便于学生学习动力的产生。针对高中阶段的物理教学活动，若单方面的向学生讲述物理基础知识，在一定程度上会影响到学生学习动力的产生。物理基础知识具备枯燥的特征，不容易吸引学生自身的注意力[1]。所以高中物理教师要关注实际生活中存在的物理现象，将其科学的引进物理课堂中，引导学生全面的掌握高中物理学科的应用性，促使学生产生学习动力。

1.2便于学生综合能力的提升。借助生活中存在的物理现象进行物理课堂教学活动，一方面可以提升学生勤于动手以及勤于思考的良好学习能力，另一方面可以提升学生观察能力以及创新能力，帮助学生积累生活经验，强化生活和物理知识的关联，促使学生综合能力的提升。

2.3便于展现出物理知识的实用性。在应试教育思想的制约下，高中学生参与物理学习活动的目标为应付考试，以致于学生物理基础知识不够扎实，无法有效的对知识进行迁移，自身的学习技能得不到提升。所以教师在利用生活中物理现象组织学生学习过程中，可以增强高中物理教学影响力，潜移默化的发展学生思維，进而促使学生把物理知识加以应用，推升学生学习效率。

2.联系生活中的物理现象进行高中物理教学有效策略

2.1现实生活和课堂的关联。其一，关联实际生活。高中阶段的物理课堂教学，其中诸多物理现象都是产生于实际生活，要想联系生活中的物理现象进行物理教学活动，教师应该充分的发挥自身的引导职能，促使学在实际生活中发现些许物理现象，之后把物理教材中较为抽象的知识转变为生活中的现象。此外，教师应该关注学生给予的反馈，在课程结束之前，向学生布置学习任务，针对力学知识的教授，教师可以引导学生找到生活中的弹力现象，体现出课堂教学的形象性。

其二，研究物理现象[2]。教师在教授物理现象期间，应该紧密的围绕生活建立物理现象和课堂之间的关联，针对物理现象的演示，教师可以针对现象产生的原因进行阐述，所以在实际上课之前，教师要事先告诉学生需要准备的物理素材，引导学生自主的参与到演示实验中。比如力学中的“形变”知识，教师可以组织学生拿出准备的瓶子，在挤压瓶子的过程中，观察瓶子中水柱的变化，加深学生对形变词汇的了解。

2.2加强社会现象和物理课堂的关联。在新课程标准的视角下，高中物理教师的教学思想要具备与时俱进的特征，设计的教学内容应该紧紧和社会发展进行关联。同时，物理教学和生活存在一定的联系，一些社会上出现的事件可以全面的组织学生对社会生活以及热点进行研究。由此不仅提升学生学习兴趣，还可以在不知不觉中教授学生物理知识。除此之外，高中阶段的物理知识涉及到科学技术以及日常生活等现象，教师可以借助卫星发射的事件引出失重和超重的教学内容，调动学生学习积极性，促使学生对物理课堂具有较强的好奇心和探索欲，扩展学生学习视野，提高高中物理课堂的教学质量。

2.3关注学生实践能力的培养。在生活中存在诸多的物理现象，但是认真研究物理现象的高中学生少之又少，甚至一些学生觉得物理现象的产生为自然的状态。比如借助吸管进行喝汽水的动作，只有在学生的深入思考与分析之下，才可以了解到吸管的原理产生于大气压强，也就是说现阶段的高中学生缺少实践意识[3]。同时，教师在联系生活开展物理教学活动期间，应该设计开放类型的练习题，扩展学生学习的思维，依据物理现象自主设计出问题，在兴趣的驱使下探究物理现象的世界，或者教师可以给予学生充足的时间，引导学生结合物理现象自主设计练习题目，培养学生创新意识。此外教师要不断的给予学生自信心，渗透关于汤姆生或者卢瑟福等伟大物理学家的生平事迹和故事，活跃物理课堂上的学习氛围，便于学生实践能力的培养。

结束语

综上所述，生活中的物理现象作为引出物理教学知识的有利依据，高中物理教师应该深入的了解物理知识的本质，将其和学生生活进行关联，增强学生对物理课堂的感知，充分的调动学生学习积极性，彰显高中物理教学效果。

参考文献

[1]刘正生.应用生活中的物理现象强化高中物理教学经验谈[J].赢未来，2017：160.

[2]周圣宇.如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].西部素质教育，2017（02）：267.

[3]张羽娇.生活化教学在高中物理力学知识中的分析[J].新课程，2018（6）：169-169.