多元化整合，培养英语书面表达能力

陈小红

【摘 要】英语书面表达能力代表了学生对英语词汇、句式等多方面知识能力的理解、掌握程度。但目前初中生英语书面表达能力较弱，将倾听、口语、阅读、生活等多种元素整合到一起，可以有效培养英语书面表达能力。

【关键词】书面表达能力；初中英语；多元整合

将多种元素整合起来能够发挥每个元素的作用，实现目标的优化。英语书面表达能力的培养过程是一个长期连续需要讲求方法的过程。采取多元化整合的形式，以倾听他人演讲，听英语听力；围绕中心话题口语练习；阅读课文及课外材料；在生活中学习等形式，可有效培养英语书面表达能力。

一、倾听，置于特定情境

当我们处在一定的情境当中时，往往能够集中精力，更好地进行学习。在英语书面表达能力培养中，可采取听录音的形式，比如以听录音写内容的形式，可以将听力与写作结合起来，听力内容为正确的、表达准确的内容，在此过程中可培养书面表达能力。

例如，在七年级下册Is there a post office near here？这一单元中主要介绍了生活中比较常见询问某个地方的具体位置如何用英文表达，对于这种比较实用的需要保证准确性的知识，可以采取倾听的方法进行练习，比如可为其提供一段没有字幕的视频材料或音频材料，如一段Andy与lily之间的对话，对话内容为：

Andy ：Hi，lily.I am new here，can you help me？

Lily： sure.

Andy：Is there a school around there？

Lily：yes，there is. it is on the bridge street.

Andy：where is the hospital？

Lily：it is in front of the school. I can walk with you.

以常见的的英文对话形式让学生处于真实的询问位置场景之中，将所听到的内容写下来，锻炼其英语书面表达能力。像上面那样，将所要学习的英文表达内容以听力的形式传输给学生，构造一个如上面所述的询问位置场景，学生在倾听的过程中，更容易进入特定的场景，去真实体会，有助于熟记正确的英文表达形式，锻炼听力的同时也培养了良好的英语书面表达能力。

二、口语，围绕中心话题

一些英语学习好的人分享其学习经验时常常会提到不要畏惧说英语，“说”往往是提升英语能力很有效的手段。采取围绕中心话题演讲的形式，在演讲中练习学习过的东西，可以更好更准确地掌握知识，在进行书写时提升准确性。

例如，在八年级下册Have you ever been to the museum？这一章节中，主要是对现在完成时“have/has + been”句式的掌握和理解。为了帮助同学掌握这一内容，以便于以后更好地在文章中应用，可以开展一个已“介绍一个你曾经去过的地方”为主题并应用到现在完成时句型的演讲活动。在演讲过程中，有的同学介绍了自己去电影博物馆的经历：“I think the most fantastic museum I have been to is film museum. They have a lot of old movie cameras， and I learned about how to led to color movies， what’s more， I learned about the interesting history of the film， and watched some movies.”还有的同学介绍了自己曾经去过的计算机博物馆，或一些好玩的地方。像上面那样，通过鼓励学生围绕一个中心话题开展演讲，并设置必须应用到所学的内容这一要求，让学生在演讲的过程中应用所学知识，对相关词语句型进行巩固，有效提升语言准确度。

三、阅读，模拟细节结构

要想写出优秀的符合语言规范的文章，首先需要拥有鉴别优秀句子、文章的能力。这种能力可通过阅读优秀范文获得。在英语学习中，为学生提供写得好的范文，让他们对文章进行鉴赏、模拟细节结构，可以促进书面表达能力的提升。

例如，在九年级全一册life is full of unexpected中有一篇介绍自己生活中的意外的文章，这篇文章主要讲述了作者所经历的两件因祸得福的事件，当自己在外面排队买咖啡的时候，一架飞机撞到了自己工作的办公楼，作者幸免遇难；另一件为由于错过航班而避开了地震。在描述故事的过程中，应用到了一些典型的词组，如“in disbelief，take off，even though， arrive at”等，还有一些典型的句式，如现在完成时：“I was waiting in line with other office worker…”过去完成时：“my plane had already taken off.”等等，并且这篇文章的叙述的完整性，逻辑性也值得学习，据此老师可让学生找出这篇文章的亮点，并学习其优秀的部分自己描述一件生活中的意外之事。像上面那样，组织学生对优秀的文章进行亮点（词汇、短语、句子、行文特色）等进行寻找，通过模拟优秀文章的细节结构，进行英语书面表达能力的培养，最终写出符合语言规范，语言逻辑的优秀文章。

四、生活，凸显个性气息

数学等理科学科与生活相结合时，都可将抽象复杂知识形象化，进而更好地对知识进行“消化”。通过加强与生活的联系，在凸显学生个性气息的同时，培养英语书面表达能力。

例如，在七年级上册How much are the socks？这一单元中主要介绍了生活中比较常见的买衣服情景，根据这一情景可以组织学生开展“为自己的服装店撰写广告”的活动，引导他们如何写能激发起顾客购买的欲望？如何写能展示出自己的特色？经引导，有的学生写道：“Come and buy your clothes at Huahua clothes store， there you can buy all the clothes you want in lowest cost and best quality.”而有的學生则是在广告中将一些有特色的衣服重点介绍；而有的则从衣服价格出发进行广告撰写，在撰写的过程中练习了本章中的一些表达方式。像上面那样，从生活入手，对一些场景展开如上所述的写广告等练习，在练习的过程中，能够对知识进行熟练掌握，同时此活动也凸显了学生个性。

采取多元化整合的方式，倾听构造了特定语言环境；围绕特定话题开展演讲；阅读优秀文章的过程可模仿其细节结构；与生活联系可在生活中学习；这均可增加词汇、短语、句子等学习的准确性，培养书面表达能力。

参考文献：

[1]张海燕.提高英语书面表达教学效率的实践与思考[J].成才之路，2018（23）：56.

[2]宋晓波.初中英语书面表达教学策略的实践探讨[J].中国农村教育，2018（14）：98-99.