体操教学在高校的需求现状研究

谢璞 胡磊

摘要：深入了解学生对体操教学课程内容的需求状况对于全面推进高校素质教育具有重要意义。本文运用问卷调查法和访谈法对高校的体操教学需求进行了研究，发现高校学生对体操运动的价值认识不足，对体操教学内容要求多样性，对体操运动组织形式倾向于体育或保健课。

关键词：体操教学; 高效; 需求现状

一、前言

体操教学是我国体育教学中的一个重要运动项目。但由于器械、场地等硬件条件缺乏，以及师资队伍和学生对体操认知的缺乏，导致高校的体操教学开展不容乐观。为了全面推进高校的素质教育，了解高校学生对体操的需求现状具有重要的意义。其不仅可以指导高校的体操教学，还可以为体操教学课程的改革提供依据。为了研究當前高校体操教学的需求现状，我们通过问卷调查法和访谈法对高校学生对体操价值认同与学习动机、体操内容的倾向性以及体操运动组织形式等方面进行了研究。

二、体操教学在高校的需求现状

（一）高校学生对体操运动价值认同与选择动机

研究调查发现专科生和本科生对体操运动价值认识不足，看法比较片面。总体而言，专科生和本科生选择体操运动的原因主要倾向于提高身体素质与增强体质、改善技能状况，培养人体协调能力、提高活动能力，预防文明病和改善身体形态，塑造形体美这四个方面。而对于体操运动可以激发斗志、培养自信与意志品质和调节心理活动、陶怡情操的价值认识不足。随着知识和阅历的增加，高校学生对体操运动价值的认同发生了一定的变化。与专科生相比，本科生开始更加重视身体健康的保养和意志品质的培养，分别增加了约20%和10%，对体操运动价值认识更全面。另外，认为体操运动能提高身体素质、增强体质的不同年龄段的女生比例比较稳定，但随着教育水平的提高，认识到体操这一价值的男生比例越来越多。专科生对体操具有提高活动能力，预防文明病的价值认识不足，而本科生对这一价值的认识更多。（见表1）

通过调查高校学生选择体操的动机，发现无论是专科生还是本科生，选择体操运动主要是为了自己身体健康与形体美、为了满足自己的兴趣爱好、为了体验体操运动的乐趣，且三种动机的比例均超过了50%，本科生与专科生间没有明显的差异。但为了取得考试成绩的动机在专科生和本科生中表现的差异比较大，专科生为了取得考试成绩而选择体操的比例不到10%，而本科生为了这个动机而选择体操的比例则上升到24.2%，说明相较于专科，本科把考试学习成绩与体育运动成绩联系更紧密。为了应付学校和老师的要求、学习体操运动技能和了解体操理论知识在专科和本科中的差别不大，所占比例都偏小。其中，为了了解体操理论知识的比例比学习体操运动技能的比例低10%左右，说明高校学生学习体操具有更高的追求。体操运动动机选择结果与价值认同结果基本一致。（见表2）

（二）高校学生对体操教学内容的态度

通过调查本科和专科学生对体操教学内容的态度，发现超过60%专科生和本科生岁体操持很喜欢或喜欢的态度，对体操持不太喜欢态度学生在专科生和本科生分别占25.4%和24.9%，而对体操持不喜欢甚至讨厌态度的比例总和不超过5%，还有大约6%的高校学生对体操的态度不明确，这说明体操在高校学生中还是受欢迎的一项体育运动项目。（见表3）

表4统计高校学生对体操学习的热情。可以看出，专科生和本科生学习体操的热情高达70%多，不太乐意和不乐意学习体操的比例总和不到17%，还有将近10%-15%的学生对学习体操的态度是没有想法。说明高校学生对体操学习总体持积极的态度。

（三）高校学生对体操教学内容的选择倾向

由表5可知，超过75%的高校学生喜欢趣味体操运动，而喜欢轻器械体操、技巧体操、全民健身的学生比例将近30%左右，喜欢器械体操的高校学生比例仅占9.5%，比例最低。此外，17.9%高校学生喜欢基本体操，本科生喜欢的比例比专科生喜欢的比例高些。通过访谈得知，大多数高校学生希望体验体操的乐趣，而不是单调地学一些枯燥的器械体操动作。这说明了趣味体操是高校学生的最爱，轻器械体操、技巧体操和全民健身得到高校学生的一定认可，基本体操有望得到高校学生的更多关注，器械体操将被高校学生淘汰。（见表5）

（四）高校学生对体操组织形式的选择倾向

通过调查高校学生对体操运动组织形式的选择倾向，发现专科生主要喜欢体育或保健课的组织形式，对于运动训练队、自己锻炼和课外锻炼小组的组织形式的选择倾向相差不大。而大多数本科生除了喜欢体育或保健课这种组织形式外，还喜欢自己锻炼的组织形式，对于运动训练队和课外锻炼小组这两种组织形式的看法不太乐观。这说明高校在进行体操教学的过程中，专科院校体操运动组织形式以体育/保健课为主，以运动训练队、自己锻炼和课外锻炼小组为辅;本科院校体操运动多组织体育/保健课和自己锻炼。（见表6）

三、结论

综上所述，大多数高校学生都对体操运动持喜欢态度，并且也愿意去学习体操教学的内容。但由于高校学生个体对体操运动的认同感的差异、选择动机的差异以及体操运动基础的差异等，体操教学在高校教学过程中应做到内容更全面、层次更分明，以及了解学生更深入，从而提高体操教学质量。

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