浅谈小学入学新生在体育课堂中常规管理的策略

雷军艳

【摘要】小学一年级学生活泼天真、爱玩好动、求异心理较强。因此，教师的课堂设计要有新意，要用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，形成学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生在良好的课堂气氛中体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。本文通过分析小学生在体育学习中存在的问题，总结了让学生养成良好学习习惯的方法。

【关键词】入学新生;体育课堂;管理;策略

刚入学的一年级新生往往会对新环境感到不适应，难以达到教师提出的课堂常规要求。因此，教师在上课时不可操之过急，而要针对一年级学生的年龄特点采取有效的教学方法和教育手段，让学生健康快乐地成长。笔者一直担任一年级体育教学工作，取得了良好教学成效，下面就如何上好小学一年级体育课谈谈自己的一些做法和体会。

一、梳理问题，有的放矢

1.一年级体育课堂中的常见问题

（1）给一年级学生上课第一个月，学生总是说：“老师我排在哪里？”“老师他不排在这里。”“老师他总是插队。”究其原因，学生每天要排不同的队伍，如出操队伍、上音乐课队伍、吃饭队伍、放学队伍等，让他们在短时间内记住自己的排序确实存在很大的困难，但教师不能因此而放缓教学进度。

（2）“老师某某打某某。”“老师我想上厕所。”“老师他用手指戳我。”“老师，某某同学用东西扔我。”“老师，我渴了。”这些是一年级新生在体育课常常会出现的问题，教师常常还没处理完这件事，又有其他事情出现，被弄得焦头烂额。

（3）上课了，体育教师准备带学生到室外上课，但有些学生还沉浸在课间操愉快的游戏中;教师刚说了游戏名称，还没来得及讲方法和规则，学生就七嘴八舌地讲了起来;队列集合哨声吹响，有的学生听而未觉，动作散漫。

2.解决方法

对于上述种种情况，教师首先要摆正心态，充分理解学生;其次要充分发挥博爱精神，等待学生的成长，最后要做好教书育人的工作。

方法1：首先，体育教师要在课前了解班级是否有其他教师已经给学生排过队，什么队形;其次，上课时不用着急将学生带出室外，可以给学生先上半节室内引导课，让学生明白在排队时需要注意哪些问题;最后，教会学生报数，将二路纵队变成四路纵队，并且选出组长和命名。在这个过程中，教师要用童趣化的语言感染学生，拉近师生间的距离，以便集中学生的注意力。

方法2：对于案例2的现象，教师首先要抓问题根源，规范学生课堂规则，如针对学生在排队时出现推挤碰撞问题，教师可以让学生在向后退时放慢速度，并与同学打招呼;其次，让学生明白排队时不小心的碰撞是难免的，要学会以宽容的心态来对待同学;最后，教师可以教给学生一些简单的处理问题的方法，如相互道歉等。

方法3：一年级新生进入一个全新的环境时，在短时间内难以适应，此时教师不可操之过急，应耐心地向学生讲道理，对他们进行积极的正面引导，制止他们的不规范行为，强调体育课堂要怎么做，不能做什么，规范课堂纪律。每堂体育课，教师应提前3～5分钟到达教室，提醒学生做好上体育课的准备活动，从而提高体育课堂的教学质量。

二、正面引导，指导习惯

根据一年级新生的身心、年龄特点可知，他们具有可塑性大、模仿性强的优点，但缺点是分辨能力较差。这就要求教师以正面启发和引导为主来开展教学，让学生学会一些简单的道理，用正面力量调动学生的积极主动性，进而让学生自觉地按照教师提出的要求去做，逐渐养成良好的学习习惯。

教师需要进行正确引导和耐心教育，把对学生的要求具体化、课堂规范化，对学生各项要求进行提前预测，做到心中有数。当新生入学后，第一节课就要进行课堂常规学习。课堂常规学习包括课前、课中两个阶段。课前：预备铃一响，立即进入上课状态;学生需穿休闲服饰和运动鞋上体育课，如没有准备好，应及时向教师汇报说明情况;教室门口集合要求静、齐、快。课中：教学过程中，教师讲解动作要领和活动方法时要简洁易懂，使学生注意力集中，明确游戏的方法、规则等;发言时要先举手，回答问题声音响亮，其他同学认真倾听;组织同学领取活动器材、队伍调动时均要求规范有序。

三、丰富形式，养成习惯

低年级学生年龄小，普遍具有好动、求知欲强等特点，这就要求教师在课堂教学过程中善于灵活运用形式多样的教学手段来刺激和强化学生的良好习惯。比如，让学生以比赛的形式迅速、整齐、安静地排好队，并对表现突出的学生进行奖励，对表现较差的学生提出改善意见，让学生完善行为习惯。再如，运用动作口诀、顺口溜等方式引导学生，如立正可以用顺口溜“双手放两侧，双脚并拢，抬头又挺胸，头要正，眼看前方”来督促学生养成良好的立正习惯。又如，课堂教学中，教师可以利用特定的动作、手势、语言和哨声等提醒学生规范行为。

四、榜样示范，培养习惯

榜样的力量是巨大的。小学低年级学生喜欢被赞美，他们希望自己能成为别人的榜样。在体育课堂中，教师可以抓住学生的这一特点，在学生表现较好时应积极给予表扬和鼓励，并且呼吁其他学生向其学习，用榜样的力量促使学生良好习惯的养成。比如，集合整队时，学生难免会有些吵闹，如果教师发现个别学生站姿很好，应及时表扬“某某同学是我们班上第一名站好的，看看第二名是谁”来促使其他学生进行效仿，自覺行动起来。再如，教师可以根据学生表现情况给予星级卡作为奖励，学生收集星级卡可向学校换升级卡片，集齐后可换礼物。这样既能够使学生自觉地养成良好的学习习惯，又能培养学生积极向上的进取意识。

综上所述，在小学体育教学中，培养入学新生良好的学习习惯，使他们达到体育课堂常规的要求不是一蹴而就的。只要我们坚持不懈，时时督促学生，培养学生持之以恒的精神，再加上合理的教学手段和方法，就一定能帮助学生养成良好的学习习惯。

【参考文献】

杭生青.以趣诱导幼小衔接——小学新生体育课堂习惯的养成[J].运动，2013（22）：115-116.