我以我“心”写我梦

27年前，我带着对“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育境界的崇拜与向往，步入教坛。我坚信“学高为师，身正为范”，我深知选择了教师这一职业，就选择了奉献。

教育是一首歌，需雅心育人

教育的这首歌是《心会跟爱一起走》，它唱的是教育教学中不变的真理，唱的是“亲其师，信其道”。工作中，我认识到：爱多了，珍惜就多了;爱多了，信任就多了;爱多了，老师的期望就变成了学生的方向。因此，我调整了班主任工作思路，变“严厉”为“关爱”，变“管理”为“沟通”。我用QQ、微信、日记、班会课等方式与孩子们沟通。在沟通交流中，我对孩子们提出期望，倾听孩子们的心声，解答孩子们的困惑，帮助孩子们排除疑难。孩子们见到我不再拘谨躲闪，而是笑容满面。我关注单亲家庭的孩子，我给他们买蛋糕庆生，会代替他们的妈妈给一个大大的拥抱并送上祝福。学校食堂偶有意外不能及时送餐，我会毫不犹豫地自掏腰包为孩子们订美味套餐。外出学习，我会给孩子们带当地的特色美食，他们吃过北京的豌豆黄、沈阳的不老林、河北阜平的大枣、呼和浩特的牛轧糖、扬州的牛皮糖、台湾的凤梨酥……

“心会跟爱一起走，说好不分手。春风都化成秋雨，爱就爱到底。”作为班主任，将爱进行到底，才能将教育进行到底。有了爱心，我们才能具有“空调心”，才能以宽容心、赞赏心对待学生，才能静心做好教育！

（一）“空调心”给教育一份智慧

“空调心”是指教师特别是班主任要善于调控自己的内心，时刻保持淡定和理性。学习《沁园春·雪》时，我布置了几首毛主席的诗词。早课时，课代表监督检查同学们背诵。朱同学只是笑眯眯地欣赏，就是不背，还与课代表发生了冲突。我问他为啥不背，他说：“老师，背了有用吗？”为了讓他心服口服，我的头脑飞速地运转，寻找最佳的解决方案。有了主意之后，我说：“考场如战场，毛主席诗词最适合学生诵读了。考试前，我们可以高声朗诵‘怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮’，为自己鼓气;考试结束后，我们进步了，就可以霸气地说‘俱往矣，数风流人物，还看今朝’，给自己点赞;万一我们失利了，也可以有骨气地说‘雄关漫道真如铁，而今迈步从头越’，为自己加油！”他说：“有点意思，我是不是在考试前也可以说：‘要扫除一切害人虫，全无敌！’”接着，他笑眯眯地开始背诗了。不仅如此，他因为背主席诗词而开始广泛阅读主席著作。考大学的时候，他选择报考了军校。一次小小的机缘，竟然决定了他人生的方向！

善于调控自己的内心，做出理智的判断和分析，选择最佳的教育方式，既体现了我们教育者的教育智慧，也有利于学生的健康发展。

（二）宽容心给学生一点空间

每个人都是在“知错能改”的过程中逐渐成长的。以宽容之心对待学生成长中出现的问题，是我们教师的基本素养。我班的刘同学，找外边的朋友打了邻班的黄同学。但因黄同学学过武术，刘同学及其好友都受伤了。尽管受伤，他也被“请”到了政教处，接受批评教育。因他找校外人员打人，性质恶劣，又被“请”到了派出所。

我彻夜难眠，思考如何借助这一事件对全班同学进行教育。当朝阳升起的时候，我想到了一条妙计：让学生教育学生。第二天早晨，我先征求同学们的意见：“我们有没有办法帮助刘同学认识问题，改正错误？”孩子们竟然说：“有！开个班会！”他们在黑板上写了“敢问路在何方”几个大字作为班会的主题。班会上，孩子们把他往昔的日常生活演绎出来，什么给同学起外号啦，上课吃东西啦，与同学打架啦，啃咬自己的手指啦……过后，又告诉他错误的原因，并希望他痛改前非。孩子们还真诚地对他说，他们愿意与他做朋友！又哭又笑的刘同学走上前来，表达他的感谢和歉意。他承诺：“放下怨气，远离战争。一定珍惜与大家一起学习的日子，与大家和睦相处！”全班同学用掌声表达对他的信任和鼓励。调动学生的智慧，这个棘手的问题迎刃而解，受到教育的又岂止是刘同学一个人呢？

班主任工作关系到孩子一生的幸福，我们的一言一行影响着学生一生的发展，宽容学生，适时引导，学生就会走出阴霾，遇见彩虹！

（三）赞赏心给学生一份自信

“自信人生二百年，会当击水三千里。”拥有自信，人生将一路风光;缺乏自信，人生将一事无成。老师的赞扬鼓励，会点燃学生的自信，让学生微笑着迎接人生的挑战。同学们反映任同学总是上课说话，都不喜欢跟他在一个组。为了找到他说话的真正原因，我跟班两天，与孩子们一起听课，终于发现了真相。原来他对各学科都特别感兴趣，每节课都在全神贯注地听老师讲课，大脑也在积极思考，所有老师提出的问题他都有自己的答案，但总是来不及举手就自言自语地回答了。有时老师没讲到的问题，他也会先老师一步提问。于是，我在全班同学面前表扬了任同学，说他简直就是个“天才”，但希望他以后要举手发言，这是对老师和同学的尊重。被表扬的任同学美滋滋的，他答应我以后上课要举手发言。此后，他上课说话的问题真的不再是同学们投诉的热点，他还在班级群里把自己的名字直接改为“任天才”！一天下课，他微笑着在我面前晃来晃去，我仔细地打量他，发现他戴了一顶黑色的帽子，帽子正前方还绣了两个红色的字——“天才”！我们俩相视大笑，我从他闪着亮光的眼睛中，读到了他的自豪与自信！

“好孩子是夸出来的，一定要夸得他不得不好！”以一颗赞赏之心去发现孩子的闪光点，你就会发现孩子们自信心倍增，会给我们一个更精彩的展现。

魏书生老师说：“班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业……愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”以高雅的教育情怀，用心做教育，爱是教育的起点！

教育是一场博弈，需雅新播智

鹰是世界上寿命最长的鸟类，可以活到70岁。但当鹰活到40岁的时候将面临一次生死抉择！此时的鹰只有两种选择：要么等死，要么除去老化的喙，拔掉老化的趾甲，拔掉根根羽毛，等待重生！这是一个漫长而可怕的过程，在忍受莫大的痛苦和剧烈的身体创伤后，才能涅槃重生，但从此它得以再活30年！

在被鹰的经历震撼与感动之余，我联想到我的工作。对我们而言，我们面对的每一届孩子的心理认知、发展水平都不同，我们不能用管理上一届学生的方法来管理这一届学生;不能用管理一年级的方法去管理二年级学生;甚至对同一个学生，我们都不能用昨天的方法去管理今天的他。如果我们想每天都在教育教学工作的天空中自由翱翔，就需要日日“重生”，不断创新！

（一）班级管理创新

我一直思考的问题是，有没有更有效的班级管理方式？每一届学生，我都在不断创新管理。

2018届，我用“五jing”管理班级：

尊敬——爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。（孟子）

干净——清晨即起，洒扫庭除，需内外整洁。（朱子）

安静——静以修身，俭以养德。（诸葛亮）

竞争——物竞天择势必至，不优则劣兮不兴则亡。（梁启超）

境界——有作为是人生的最高境界。（恩格斯）

为确保“五jing”行之有效，我们班级建立了班级管理五部委，每部有五名负责人，每人分管一天工作，部门负责人之间既独立完成工作，又互相监督合作，制定各部委的制度及监督检查评价的方案。“五jing”五部委的管理形式，调动了全班同学参与班级管理，也提高了学生的责任意识，培养了学生的合作能力。

（二）班级文化创新

班级文化是培养学生良好的行为习惯、较强的自我管理能力的重要途径，是对学生进行思想品质、道德行为、个性心理等素质教育的基础。从2008届学生开始，我尝试在班级文化上创新。

2008届班级被我命名为“尚书房”，并写作了《尚书房序》送给孩子们：

戊子夏，余初會弟子，凡五十四人。皆少年稚气，虽有顽皮者，亦不失聪慧，余欣喜。携于寒暑，风雨同舟，不辍窗耕。

曾辗转于南北二楼，奔走于东西校场。易教室，迁桌椅，不改治学。今再迁新址，更聚名师，群贤毕至，实为上上之所。上上之所，尚德尚智，故名之曰“尚书房”也。

诲人不怠，开蒙解惑者，师之道也;学而不厌，孜孜以求者，生之本也;教学相长，其乐而融融者，师生欢也。

众弟子治学于斯，饱览群书，胸怀天下，少年壮志，意气风发，六艺精湛，文理通达，继孔孟之遗风，承汉唐之大雅。他日，做心仪之事业，书人生之精华。

于此读书，生之幸也！

我将“班名序”配上古典的龙纹制成展板，悬挂在班级的墙壁上，希望孩子们胸怀天下，珍惜读书时光。

我们教室悬挂的落地窗帘，像书房一样具有庄重的气氛;悬挂的中英文对照的“哈佛馆训”，时刻提醒学生珍惜时间;班级设立的图书柜让教室有了书香氛围。“梦想花开”主题班会后，每组都选择了自己最理想的位置，按照自己的意图，将向日葵的贴图粘贴在墙壁上。每一朵向日葵上都寄托了一个孩子的梦想，每一组向日葵中都寄托了一个小组的集体追求。这样的班级文化，既美化了教室，也陶冶了性情。

（三）教育方法创新

我不敢说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，但我相信，只要肯创新，就会有奇迹。工作中我发现，无论老师对学生有多少关注、给予多少鼓励，学生总有在我们视线之外的时候。如果学生还没有养成自律，我们就要寻找一种比教师的关注更为持久有效的推动力，以促进学生更好发展。

我们班有个孩子聪明而淘气，在老师和家长的外推动力收效甚微的情况下，我叮嘱他的同桌督促他学习。没想到带来了我意想不到的结果：不会的问题同桌帮助讲解一下;上课溜号同桌及时提醒。这个同学上课不再扰乱课堂纪律，开始安心学习了。时间一久，他的成绩在提升，他很开心，要拜同桌为师。

从他的改变中，我认识到同学间互帮互助的力量是巨大的。我在班级举行了隆重的拜师大会。我先聘请班级品学兼优的同学做班级的“小导师”，为他们颁发了聘书，让学习上需要帮助的同学提出拜师申请，之后模仿“中国好声音”的形式，由提出申请的同学陈述拜师的目的和标准，再由班级的“小导师”们自愿选择弟子。如果几位“小导师”同时选中了一位弟子，那么最后的选择权在弟子手中。在拜师大会上，每一对师徒之间都签了协议，有的师傅还当众训诫弟子，师徒之间互赠礼物，合影留念。这项制度，让我们班级发生了巨大变化。同伴互助，携手共进，孩子们上课专心听课，下课虚心请教，以往的浮躁喧闹消失了，学习风气渐浓。

看到同伴之间的影响力如此巨大，我再一次扩展完善“小导师制度”，将上一届升入重点高中的孩子拉进了我们的“小导师队伍”，并建立了“一中直通车” 微信群。师哥师姐将自己的学习体会无私地传授给学弟学妹，学弟学妹有问题也可以直接在微信群里留言，向师哥师姐们请教。师哥师姐说一定要加强书写，孩子们就买来字帖，认真临摹;师哥师姐说多背古诗文会文采飞扬，孩子们就要求我向课外拓展古诗词;师哥师姐们说身体健康是学习的保证，孩子们就每天坚持跑步。也正因为有了学弟学妹们的崇拜和信任，高中的孩子们也更加努力。有个高中的孩子告诉我：“老师，我最近学习遇到不顺，但请您放心，我正在努力克服，我不会让您和学弟学妹失望的。当我攻克了难关，我会告诉弟弟妹妹通关秘籍，让他们少走一些弯路！”

借助外推力唤醒和激发学生的内驱力，使学生心甘情愿地去做事，而不是在我们的监督下无奈地去做事，我在创新中收获着孩子们的进步。

创新是一个民族进步的灵魂，以高雅的教育情怀，创造性地做教育，创新是教育发展的不竭动力！

教育是一场修行，需雅馨仰德

“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师的人格，就是教师的一切。”“为了给予学生道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。”这些名人名言都告诉我们，行走在德技双馨的路上，教师要用自己的言行去教育学生，我们自带光芒，是学生虔诚的信仰！

（一）敬畏心是班主任的大智慧

敬畏自然、敬畏生命、敬畏规则、敬畏职业、敬畏他人，这一切都是敬畏我们自己。当一个教师敬畏自己的职业时，便会爱岗敬业。

有一天，我拿了一件没有织完的毛衣走进教室，神情庄重地请大家猜猜这毛衣背后的故事。孩子们的想象力超出了我的想象，他们用或悲戚或温馨的语调讲述了一段段感人的亲情故事。大家都安安静静地聆听着，被这些故事感动着。突然有一个孩子说：“老师，告诉我们到底是怎么一回事呀。”我严肃地环视一周，看着孩子们扬起的稚嫩的小脸和一双双疑惑的眼睛，忍不住笑起来。我说：“其实，这节课我只想讲一种写作手法，叫设置悬念。”说完，我又微笑地看着孩子们。几秒钟的沉默后，教室里突然爆发出孩子们的笑声和吵嚷声。

正当我为自己的小计谋得逞而沾沾自喜时，一位男同学悄悄递给我一张字条，上面写着：“老师，请让同学们下课时先不要离开，今天对我来说是个特殊的日子，我要为大家唱一首歌。拜托！”下课前，我毫无戒备地将孩子们留下，只见他一个箭步窜上讲台说：“我要为大家唱首歌，希望大家喜欢。”大家安安静静地，等待他演唱。他狡黠地一笑，张嘴开唱：“A—B—C—D—E—F—G……”他唱的是英文字母歌，全场哗然。他却神态自若，唱完后清清嗓子说：“今天对我来说是个特殊的日子，因为我用唱歌的方式完成了今天的语文作业，请大家给我一个评价，大家认为我刚才所用的手法是转折还是悬念？”全场恍然大悟，一阵爆笑。

事过多年，那个学生早已为人父了。每有闲暇，翻看他们的照片时，总会想起此事，享受他们留给我的美好记忆。十几年里，我一直兢兢业业地工作，不敢有任何懈怠。他们告诉我：没有比学生更聪明的老师。

2017年寒假，是我最辛苦的假期，为了让孩子们能更轻松一些迎接中考，我无偿为他们详批详改了350多篇作文，直到农历二十九我才完成最后一篇习作。我的努力得到了家长的认同，他们到处夸我是个好老师，“严于己，而后勤于学生，这才无愧于教师的天职”。

（二）上进心是师者最大的魅力

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学习进取不是学生的专利，教师应该是终身学习、不断进取的践行者。言传身教，教师不断提升，学生才能不断自我超越。

一次，学校评选优秀班主任，学校有近60位班主任，只有5个名额，我没评上，当时并不觉得怎样，毕竟名额有限。但第二天，孩子们竟邀请我参加他们自发组织的班会。班会上，他们流着泪，郑重地为我颁发了他们自制的“优秀班主任”证书，说我是他们心目中最好的班主任。孩子们的举动让我震惊，更让我感动。我突然认识到，班主任的工作不可以暗淡无光，尽管我们可以不在意那些虚无的光环，但那些光环却可能照亮孩子们的人生。我们没有权利让孩子们生活在暗淡中，我们的工作态度对学生有着潜移默化的影响，有着言传身教的意义。如果有一天，你想停下脚步，那你就得主动离开班主任岗位，因为教育是用生命影响生命的过程。“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他与谁在一起;一个人有多成功，看他得到谁的指点。”班主任只有不断地丰厚底蕴、修炼品格、完善自我、提升自我，才能对学生产生积极的影响，才能用我们的生命点亮孩子的前程。为了孩子，我们不能停下脚步。

（三）合作心是成功者最大的法宝

“一个人走得快，一群人走得远。”摆渡他人就是摆渡自己。乐于分享自己的感悟，乐于倾听他人的经验，是一个人不断前行的动力。2015年，我成立班主任名师工作室后，与工作室成员在交流中一起成长。

工作室堅持集体备课，我们研究解决工作中遇到的疑难杂症、不同年级班主任工作的方法策略，归纳总结工作室每个成员的班级管理特色，由简入繁，逐渐提升全体成员的班主任工作能力。我们成功研讨解决了学生的诚信问题、手机问题、跟家长的有效沟通问题、召开家长会问题、帮助学生养成良好行为习惯问题、帮助学生平稳度过青春期问题、鼓励学生树立人生目标问题等。每一次集体备课都让我们受益匪浅。工作室全体成员在学习、研讨、分享、交流、反思、总结中向学习型、研究型、合作型、智慧型班主任迈进。工作室曾先后赴全国12地展示交流。2017年，工作室荣获国家发展建设成果一等奖、国家优秀名师工作室称号。

欧阳修说：“先生为人师，言行而身化之，使诚明者达，昏愚者励而顽傲者革。故其为法严而信，为道久而尊。”厚德载物，以高雅的教育情怀，不断完善自我、修养自身，才是教育的终极目的！

教育是成长，这种成长叫教学相长！教育是遇见，每一次遇见都让我温暖而幸福！

赵亚新   吉林省吉林市吉化第六中学校语文教师、班主任，中学正高级教师。曾获吉林省十佳优秀班主任、语文骨干教师、教育科研骨干教师，吉林市功勋教师、五星级教师、十佳女教师、三八红旗手标兵、最美女教育工作者、师德先进个人、科普教育先进个人等荣誉称号。