学案导学模式在高中生物教学中应用的可行性分析

陈晓东

【摘要】  学案导学模式是新时代的一种教学方法，学案导学模式帮助高中生物教师对课程内容进行素材补充，并结合教学实际进行教案设计，将大量的知识和教案融汇其中，形成有效的教学方案，引导学生深入学习，形成内容丰富的高中生物课堂。展现当代高中生物教师教学水平，提高学生学习质量。

【关键词】  学案导学模式 高中 生物教学 教师

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-171-01

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学案导学模式在高中生物教学中应用帮助教师发现学生对学习的需求点，让学生心理和课程内容产生共同点，加强学生在学习方面的体会。让生物教学与学生生活产生共鸣，为学生充实出丰富的知识内容，增加学生在高中生物中的内涵，收获到更多的生物知识。提高教师教学水平，展现教师对每节课程不同的教学思维，让教师在准备教学前丰富高中生物课程内容，提高教学方案知识含量。

一、利用学案导学模式设计出合理的教学方案

高中生物教师在进行教学前都会根据课程内容进行教学方案设计，学案导学模式的应用为教学设计提供了大量教学素材。帮助教师对教学方案进行分析、设立合理的教学目标等，让教师在进行教学设计时有充足的素材可以进行应用和筛选。学案导学模式的應用还让教师看到学生在高中生物中的需求，针对他们的需求和对课程的理解程度进行合理选材，增加学生对教学方案的体验。降低学生对高中生物学习的难度，让丰富的教学素材去帮助学生进行有效理解，改变原来教师生硬的口述方式，提高高中生物教学方案在教学方面的价值。

例如， 某高中生物教师在进行“细胞”方面的课程设计时，利用学案导学模式进行教学方案设计，在设计中增加了学生在显微镜下见到的洋葱鳞片叶外表皮细胞、蛙的皮肤上皮细胞、鱼的红细胞等。并将学生在生物学习中的需求点进行罗列，找到与“细胞”相同的共鸣点，进行课程设计，设计出的教学方案不仅知识面广泛，而且更符合教学需要，让学生找到了自己在高中生物学习中的问题点，对教师的教学方法进行认同，并提高学习能力，对自己在生物中的知识点有效掌握，与教师在课堂中形成良性互动，提高课堂教学效率。利用学案导学模式设计出合理的教学方案，体现了现代教学水平的优势。

二、利用学案导学模式帮助教师有效进行教学导入

学案导学模式在高中生物教学中的应用帮助教师对教学方案有效进行导入，让学生顺利进入课堂教学中，集中注意力，提高教学效果。学案导学模式帮助教师在教学方案中设立出教学目标，标注出教学重点，让学生和教师在进行课堂教学中对教学重点进行着重学习，有效提高教学目的，提高教学目标完成效率，降低学生不知道哪里是学习重点的情况。让学生对重点知识产生加强记忆。

例如，某高中生物教师在进行“基因”方面的课程教学时，利用学案导学模式对学生进行教学引导，根据之前细胞方面的知识和学生在细胞方面掌握的情况，找到学生在生物学习中的需求点，利用教学方案打开学生在学习中的疑惑端口，展开教学。将教学方案顺利导入，充实学生基因方面的学习，让学生了解到丰富的知识内容，掌握住知识中的重点。学案导学模式在教学中的应用帮助教师打开学生学习思路，让学生在有效的教学过程中吸收到丰富的生物知识，保障了教学方案的顺利导入。提高教师教学效果，让课堂中保持着良好的知识输出和导入模式。高中生物教师在教学中利用学案导学模式进行教学导入，帮助教师降低了原来教学中出现的教学难度，在课堂中有效展开教学。并且在教学中有效让学生了解到教学重点，抓住教学目标，逐一进行掌握。学案导学模式帮助教师有效进行教学导入，为教师增加了教学方法。

三、利用学案导学模式进行课堂讨论

高中生物教学中教师利用学案导学模式进行课堂教学，在教学中帮助学生找到教学重点，并根据学生的当堂学习情况，进行重点问题的重点讨论，让学生提出学习过程中不懂的问题和大胆假设，组织学生进行有效讨论，提高生物知识在学生中的验证情况，锻炼学生自主学习能力，让生物课堂变得活跃、积极。学案导学模式在课堂中的应用，为教师增加了教学切入点，帮助教师发现教学实践中存在的部分问题，好的方面和不好的方面，及时找到解决思路，进行改善，让教学方案中的素材发挥作用，体现高超的现代教学水平。为学生构建良好的高中生物课堂。

例如，某高中生物教师在进行“微生物”方面教学时，利用学案导学模式进行教学，在教学中对微生物中的重点部分进行提问，发挥学生自主思考能力，让学生根据自己所学进行小组讨论并在讨论后进行小组发言，教师根据小组发言进行汇总。在讨论过程中教师一旁观察，发现小组中学生好的方面和不足的方面，在讨论后进行一一罗列，统一讲解，发挥教学方案中的素材充实课堂教学内容，让学生看到自己遇到的问题在课堂中都能有效进行解决，加强对生物学习的信心，提高学习效率。教师利用学案导学模式进行课堂讨论，降低了课下学生对遇到问题进行遗忘的情况，及时解决问题帮助学生提高知识积累，改善学生学习情况，帮助学生有效掌握课程重点。

结束语

学案导学模式在高中生物教学中的应用为教师教学增添了新的教学思路，让教师看到教学素材在教学中发挥的作用，找到自我提升和学生学习中的教学展开点，帮助学生提高对课堂教学重点的掌握。保障学生对课堂知识的有效吸收，提高课堂教学水平。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]谢仕波. 学案导学模式在高中生物教学中的运用分析[J].学周刊，2018（20）：98-99.

[3]樊居芳， 王艳聪. 浅析学案导学模式在高中生物教学中的可行性分析[J].中华少年， 2018（7）：178-178.

[4]戴文福. 谈学案导学模式在高中生物教学中的应用[J].考试周刊，2018（21）：110-110.