把精彩留给学生

彭新宇

【摘要】  在初中语文教学中，教师运用的留白艺术，不仅能够使学生更好地发挥想象，而且能使之产生更为个性化的课堂体验，从而使课堂教学精彩纷呈、异常活跃。而教学在巧妙地运用留白艺术教学的过程中，既要注重时机的掌握，也应注重学生主体地位的实现，使学生在更加丰富而精彩的想象与表达中，享受学习的乐趣。本文正是在这一背景下，就初中语文教学中留白艺术的运用提出了几点浅见。

【关键词】  初中语文教学 留白艺术 运用

【中图分类号】  G633.3                 【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）09-165-01

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留白教学，主要指学生借助想象与联想，对语言留白进行补充。新课改背景下，初中语文教材中的很多课文耐人寻味，有的课文情节出其不意，有的课文令人意犹未尽，这些都好比绘画中的留白艺术。在教师引导下，学生借助想象和联想，可以对课文留白内容进行具体化解读，同时也不失个性，既能锻炼学生的思维能力，又能提高其表达能力。因此，在不同的教学环节，教师需要在明确目的的前提下进行留白式教学，才能将更多的精彩留给学生，让学生从中发现问题、分析问题和解决问题，促进学生学习能力的提升，培养学生的语文核心素养。

1.预设悬念，激发兴趣——导入环节的运用

1.1理论探讨

初中语文教师在实施课堂教学的过程中，一般会精心地进行导学设计，使学生能快速地融入到教学活动中，同时也能激发其学习兴趣。结合留白艺术的创新应用，无论是从教学导入的新颖性，还是从其实效性方面来看，都极好地展现了特色应用效果，不仅使学生在课堂上提升了学习效率，还引发了的学生无穷想象与联想，从而使课堂教学更加精彩生动。

1.2案例分析——《邹忌讽齐王纳谏》教学为例

教师在设计该课的教学导入过程中，可以从题目中的“讽”字入手，使学生通过对比以往对该字的理解，探寻课文中“讽”的深刻内涵。在教师设计的悬念之下，学生展开思考与讨论，自主地就课文中两个主要人物之间的关系、发生的事件进行探寻，并对这一历史事件所反映出的深刻内涵思想进行剖析，从而留给学生更多的思考与想象空间，也有效提升了学生的自主学习与探究能力。

2.增强感悟，陶冶情操——阅读环节的运用

2.1理论探讨

阅读教学作为初中语文教学中的一个教学内容，不仅需要教师培养学生良好的阅读习惯，还需要教师给予其正确的阅读方法指导，使学生无论在阅读理解能力上，还是在创新与创造能力上都能有所提升。

2.2案例分析——《背影》教学为例

初中语文中朱自清的《背影》，既是散文阅读的名篇佳作，也是教学重点内容。为了在有效引导学生学习并掌握其语言风格的同时还能得到丰富的情感体验，教师在教学中运用了留白艺术教学法。首先，要求学生通过阅读找出文章中有关于人物性格特点的描写，并用波浪线进行重点标注，再找出能够表达作者内心情感的内容，用虚线进行标注。其次，对标注内容进行细细的阅读品味，从而捕获作者的写作意图与所要表达的情感。由此实施的留白教学，让学生能深刻体会场景描写的重要性，那种父子之间情感沟通的不畅;不善于表达的尴尬;还有只能借助买橘子的行为来表现的关心;以及虽感觉能做的都做了，但却又不舍得就此离开的复杂情感，正是借助于车站送别这种相對无言的场景描写，才使作者产生了父爱总是“于无声处的动情”的感悟。学生也能深深体会到这种无言的爱所具有的伟大力量，同时产生强烈的心灵共鸣。

3.创设情境;提问设疑——提问环节的运用

3.1理论探讨

当前的初中语文教学中，教师在先进的教学理念指引下，展开了多种创新性教学实践。情境教学以其直观而生动的特点深受广大师生的喜爱，即便如此，教师也应注重留白教学的艺术性应用，使学生在更加深入的思考中进一步加深课文理解。而在此过程中，情境问题的提出恰能达到留白教学应用的最佳效果，因为其既能引导学生快速地进入到问题探寻的环节中，也能使学生在活跃的思维状态下层层深入、抽丝剥茧地找到最终答案。

3.2案例分析——《陈涉世家》教学为例

这一课的留白教学主要体现在学生展开全文阅读后，教师适时提出问题：陈胜、吴广起义的根源在于哪里？他们是什么样的人？性格特点是什么？与起义成功具有哪些关联性？由此，使学生进行有效思考，最终达到不仅一步步学习并掌握了这一历史故事的写作背景，同时还对起义发生的必然性有了全面的认识与了解良好效果。

4.结语

总之，留白的艺术运用是一种创新性教学手段，需要教师在掌握其精髓的前提下进行巧妙的运用，使学生在耐人寻味的问题探讨中，即增强学习欲望，又提升学习兴，由此促进他们对知识的学习与理解，并最终展开实践应用，使之获得有利于促进其终身成长与发展的综合素质能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宋妍.初中语文阅读教学中的“留白”艺术探究[D].扬州大学，2018.

[2]赵娟.初中语文课堂教学中留白艺术的实践与思考[D].鲁东大学，2017.

[3]王亮.将精彩留给学生——浅谈初中语文教学中留白艺术的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：103.