优化小学语文高年级作文教学策略探究

彭仲气 贺恒娥

【摘要】  小学语文的教学目的就是为了培养学生的说、听、读、写能力，在这其中写作文是学生表达情感，体现对文字的综合应用能力的途径。现如今，小学生对写作充满了畏惧感，不知该从何处下手，看到题目时一脸的迷茫，即使是在老师作业的压力下写完了作文，作文的内容也毫无情感可循，只是在单纯的讲述一件事情，跟流水仗一样，身为老师的我们，应该主动引导学生处处留心生活，善于积累生活中的写作素材，做到在写作时情有感而发，下笔如有神。下面便简述我们在小学高年级作文教学中优化课堂的策略和方法。

【关键词】  小学语文 作文教学 高年级课堂 策略研究

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-139-01

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引言

在小学语文教学中，作文在考试中占据一大部分的比例，是学生语文综合能力的重要体现。但是小学生一般喜欢阅读方面的题，因为阅读会由一个点引发学生的发散性思维，而写作则比较枯燥，需要学生发挥自己的联想性思维，且经历的事情较少，没有更多优美的语句来描述，因此，写作文对小学生来说如洪水猛兽，避之不及。但是作文又是语文教学中不可避免的课程之一，它既可以使学生体会创作时的才思如泉涌，又可以熟练地掌握写作的技巧，对小学生的思维进步有积极的意义。所以，怎样优化小学运用高年级作文教学，增加小学生对于写作文的兴趣，是所有语文教师所思考的问题。

一、小学高年级作文教学的现状

小学高年级的学生已经具有了一定程度的独立思考的能力，但是小学阶段的他们因为年龄的限制导致视野比较受局限，生活阅历面比较窄，因此就导致学生在写作文的时候没有很丰富的素材可以借鉴，作文的内容是比较空洞的，所以作文的内涵始终无法有效的进行提升，这也是我国目前小学作文教学中存在问题的主要矛盾点。此外，老师在小学高年级语文作文教学的课堂上老师使用的教学方法也存在一定的问题，老师受传统的教学观念影响比较深，在课堂教学中将自己的思路强加给学生，让学生在老师给出写作方向的前提下发挥学生的主动性进行学习，然后老师进行批阅，这样的作文教学方法是无法激发学生的写作兴趣的，有时还会起到相反的效果，因此学生的作文水平是无法进行提高的。

二、优化小学高年级作文教学的策略和方法

（一）在小学高年级语文课堂上借阅读来激发学生写作文的兴趣

大量的阅读会提高学生的写作兴趣与积累素材，我国古人说过：“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是只有大量阅读书籍、报刊、杂志、名家名篇等，吸收其中精华的部分，有一些好词好句可以抄写并背诵下来，积累的东西多了，等到了写作的时候便会才思如泉涌，不会再发愁没有东西可写了。语文老师在平常的课堂上也可让学生记住教材中的优美的片段进行仿写，仿写的多了便成为了自己的。放假时也可让学生看一些名著，如《骆驼祥子》、《鲁滨孙漂流记》等，再让学生写一写读后感，这样既扩大了知识面也锻炼了写作能力。

（二）在小学语文作文课堂上帮助学生积累写作素材

一般来说，小学生不愿意写作，除了因为写作的字数较多，更多地是肚子没有墨水，找不到写作的方向，找不到有意思的事情来写。面对老师给的题目一筹莫展，没有思路。事实上，小学生写不出来的原因不仅是没有内容可以写，只是小学生不留心观察生活中的点点滴滴，有效的写作不仅可以锻炼小学生的写作能力，也可以培养他们留神观察、记录瞬间的良好习惯。有一句话说得好，世界上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。写作也是如此，因此老师在课堂上引导学生对生活进行观察，然后记录下来，为今后的写作储备丰富的素材。老师在给学生讲述写作技巧的时候，要用通俗的语言和举一些发生在学生身边的事来进行举例，并且要跟学生进行互动，这样才可以增添学生深刻的印象。

（三）在小学高年级的语文课堂上用角色扮演来提高学生的写作兴趣

小学高年级所用的语文教材的内容是丰富多彩的，在这其中用精彩的文字为我们描述出一个个鲜活的人物形象，其中就有一些课文是可以进行角色扮演的。因为一些小学生在写作文的时候无法将自己融入到自己寫出来的作文中，这就导致整篇文章没有情感，素材的缺少也导致文章显得比较空洞。角色扮演不仅能够将学生的潜力充分的挖掘激发出来，使写出来的作文可以让读者感受到作者在写作的时候的心情，还可以培养学生的语言文字运用的综合能力。因此，在小学语文作文课堂教学中，老师可以帮助学生将课本转化成为剧本，用演戏来加深学生对于文章的理解，进而可以帮助学生创造出更多的好词好句，使文章整体显得不再空洞无内涵，有效提升作文的水平。

例如，《草船借箭》和《武松打虎》等文章都适合学生进行角色扮演。事实证明，在学生进行角色扮演的时候，为了更加深入人物内心去扮演好这个角色，学生在课下都会对文章中一字一句进行反复的斟酌，甚至有的会去网上找寻更多的资料进行了解人物，这样不仅可以让学生将课文中的好词好句转化成为自己的东西，还可以丰富课外阅读量，在进行写作文的时候就拥有了更多的素材进行选择。

结束语

总的来说，提升学生的作文能力不是短时间就能完成的，所以教师应该重视日常的教学，培养学生良好的写作习惯，让学生对写作有更多的兴趣和积极性。对于小学高年级的学生来说，作文能力是非常重要的，教师要结合目前小学高年级学生在写作中的实际情况，制定有效的解决措施，促进学生写作能力的快速提升，为学生之后的作文学习奠定坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]韩渊源.小学语文高年级体验式作文教学分析[J].学周刊，2019（12）：120.

[2]吕丽红.新课程理念下小学高年级习作教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（35）：46+70.