浅谈小学语文低年级阅读教学改革

杨汉东

【摘要】  随着我国教育制度的不断改革，要求教师在教育教学过程中及时改变传统的教学观念，创新教学方法，提升教学的有效性，促进学生的全面发展。语文是基础学科，而阅读是语文学习的重要组成部分。对于低年级学生来说，语文的阅读教学是十分重要的，低年级的学生由于年龄问题对于知识的理解和接收能力都处于低级阶段，所以，老师们需要更加注重对阅读教学的培养，从而有效地开展语文阅读教学活动。

【关键词】  小学语文 低年级 阅读教学 改革

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-136-01

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引言

低年级的学生由于年龄较小，而又刚刚步入小学学习的殿堂，刚刚接触语文阅读知识的学习，所以阅读教学对于他们来说是十分重要的，这就要求老师能够深入了解学生的学习特点和学习方式，在阅读教学中开展合理的阅读知识传授，不断地进行教学方法的改革和创新，使得学生可以在阅读教学的过程中更好地集中记忆力，提升学生对于语文学习的兴趣。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教师的教学方法存在问题

在传统的小学语文阅读教学当中，教师都是简单的布置教学任务，然后由学生自己去完成，这样导致学生的阅读效果不佳，对学生的阅读能力起到了阻碍作用。另外，在阅读完成之后教师会提出几个与短文相关的问题，但是对于其中难度比较大的问题，教师们往往不给学生思考的时间，而是选择直接公布答案，这就使得很多学生无法对自己的思维进行训练，同时也会减少学生对阅读教学的积极性。

2.教学的规范性较强

对于现在改革后的小学语文阅读教学，他们对问题的设置存在很大的范围，学生写的答案只要与标准答案相近或相似，老师们都会给予肯定。但在传统的小学语文教学当中，教师往往采用的是题海战术，学生答题后，教师只是将正确答案告诉学生，让学生自行对照，将标准的答案抄在问题旁，使得学生必须按照标准答案来答题。这种教学模式对于学生阅读的影响是非常大的，还会限制学生的发散思维，使得学生在以后的答题过程中总会有一种固定的思维禁锢着他们。

3.忽视学生的阅读学习兴趣

在传统的教学模式当中，老师往往采用题海战术，教师给予学生大量的阅读训练习题，用此来提高学生的学习成绩，虽然通过这种教学模式学生的成绩能够得到明显的提高，但是大量的阅读习题会给学生带来大量的作业压力，使得学生在学习的过程中，经常出现压力大的问题，从而得不到学生想要的学习效果。这种传统的教学模式严重地忽略了学生的学习氛围，长此以往，不仅不会提高学生的学习兴趣，长此以往，还会影响学生的学习成绩和学习效果。

二、促进小学语文低年级阅读教学改革的措施

1.家长增强监督，培养学生的阅读能力

如今，很多家长认为，阅读是孩子自己的事情，所以在孩子的阅读过程中家长很少帮助孩子一起阅读，甚至有时候孩子在阅读过程中的一些不理解和疑惑去询问家长，家长也会不理不睬，而低年级的学生年龄较小比较贪玩，渴望得到家长的关注，但是在他们的阅读课上，如果没有老师或者家长的督促，他们很难提高阅读质量，长此以往，他们家长这样的做法同时也会打击学生的积极性，以及对阅读学习的兴趣。孩子们在阅读过程中，可能只是把文字读了一遍，并不理解内容的真正含义。所以要提高家长和老师的监督，提高孩子的阅读水平和阅读质量，使得孩子在阅读中能够理解文章所指的真正含义。例如：二年级学生在学习古诗《赠刘景文》时，他们只会将这首古诗用正确的读音读出来，但他们体会不到这首古诗的真正含义以及这首古诗所要表现的内容。而这时候家长就可以和孩子一起学习这篇古诗，了解古诗的含义和内容，使得学生在学习中体会到乐趣。

2.增强课外阅读与课文之间的联系

现在很多的课外阅读都是相对独立的与课堂当中的课文联系很少，所以同学们比较容易忽视掉课外阅读的重要性，更不愿意拿出额外的时间来进行课外的阅读，所以。我们可以将课文阅读作为课文延伸的知识点和重点，既可以增加学生对阅读的兴趣，同时还可以提高学生的自主学习的能力，使得学生爱上阅读通过课外阅读的学习，学生们可以对课文当中的人物有更加深刻的了解，或者对于同一个作者来说，学生们可以了解同一作者的不同作品的写作风格和写作手法有何不同。

3.改变教学方法，提升学生的读书兴趣

都说兴趣是孩子最好的老师，在传统的语文阅读教学过程当中老师教学方法失败，学生只能被动地进行阅读的学习，从而影响了学生阅读教学的效率，那么如果想要提升学生阅读的有效性，就必须在语文学习的过程中改变教学方法，提高学生的阅读兴趣低年级的学生处于玩耍的状态。学生在严肃的阅读学习当中，能感受到阅读学习的乐趣，就一定会提升阅读能力，加强阅读教学的效率，同时阅读可以帮助学生提高想象力，给孩子提供自由快乐的空间。例如，在讲解《难忘的一天》时，老师可以在上课前，给同学们提出一个问题，让每个人都讲解一下自己最难忘的一天是哪一天，也可以给同学们讲解一下老师最难忘的一天，引起学生的积极性，在带入课文，这样可以增强学生的阅读能力，引发学生对于阅读课的兴趣。

结束语

小学的阅读对于低年级学生来说是十分重要的，他们的阅读能力都还在发展的阶段，所以要培养学生的阅读兴趣，尽量选择适合他们的阅读书籍，增强课内外阅读的联系。老师和家长也要陪孩子一起阅读，对学生的阅读质量和阅读水平进行把控，增强学生的阅读积极性，通过阅读中学習字词，在阅读中提高理解能力，也提高了学生的素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈丹.谈小学语文低年级阅读教学的改革[J].才智，2018（30）：24.

[2]陈晓静.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J].课程教育研究，2017（33）：52-53.

[3]张淑芬.小学语文低年级有效阅读教学的策略研究[J].江苏教育研究，2016（13）：64-67.