探讨九年级英语话题式复习教学的实践及思考

李少娴

【摘要】  随着我国教学质量的提高，英语的教学实践也得到了很大程度的完善。传统的英语复习教学模式存在很大的弊端，近年来，英语话题式复习教学进入了我国中学，更多的教师开始采用话题式的复习教学。本文从英语话题式复习的教学实践进行展开，思考九年级英语话题式复习教学的实践策略。

【关键词】  九年级英语 话题式复习教学 实践策略

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-068-01

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英语作为初中阶段的重要学科，一直是教学研究的重点项目，随着新课程的改革，英语话题式复习教学逐渐成为英语教学的重点实践项目。话题式英语复习教学避免了传统的复习教学的不足，在激发学生复习的积极性的同时，提高复习的效率，帮助学生更加深刻地理解英語知识，提高英语教学质量。

一、什么是话题式复习教学？

传统的九年级英语复习教学为了迎战中考，主要是采用三轮复习的教学模式，在复习的第一轮对英语教材分册复习;在复习的第二轮针对英语知识进行专项复习;在复习的第三轮对学生开展适应性训练，集中的训练中考真题。这种传统的英语复习教学模式主要是通过“讲授到操练再到反馈”的方式进行复习，但是，这种复习模式存在着很大的弊端，太过注重语法和词汇知识的讲解和传授，而缺乏对学生的英语运用能力的培养，使得本就枯燥的英语复习更加枯燥，学生在这种传统的复习教学中的复习效率不高，复习的效果不理想。在这种情况下，话题式复习教学走进初中英语的复习，成为广大教师都普遍接受和推广的一种复习途径。

话题式复习教学方式是指通过设置话题的方式将英语知识和语言技能进行复习和训练，并对英语中蕴含的情感价值进行深入的理解，体验背后的文化意识，帮助学生培养自己的复习方法和策略。在新课程改革的背景下，英语教学的总目标是教师对学生展开英语教学，学生学习英语，进而形成初步的综合语言运用能力，提高自己的专业能力和综合素质。话题式复习教学以话题为依托，引导学生在复习英语的同时，形成自己的运用语言的综合能力，熟练的掌握语言技能、语言知识，并体会其中的情感，根据真实情况制定学习策略，经过长时间的训练，树立起文化意识，提高学生的人文素养，实现学生的全面发展。

二、实践九年级英语话题式复习教学

（一）实施情感策略

九年级话题式复习教学的重要内容不仅仅在于提高学生的英语综合能力，还要引导学生对英语应用过程中的情感进行体悟，总结出自己的学习方法。在英语的复习教学中，有三个重要的组成部分，主要包括教师、学生和英语教材。英语教材是英语复习教学中的重要载体，在教师开展话题式复习教学时提供主要的复习依据和知识来源，要提高话题式复习教学的效率，就要通过情感策略来对教材进行解读，以此提升学生的积极性和理解能力，进而促进学生自主复习。以复习某一具体章节时为例：在复习“We’re trying to save the earth！”时，引导学生体会本节所要表达的情感，探究“What was the problem？”，“What caused the problem？”，“How should the problem the solved？”，为学生设置问题，引导学生形成自己的思维模式，找到适合自己的学习方法。教师在情感方面对教学内容进行深度挖掘，学生就能更深刻的对英语知识进行学习，不仅能够对知识进行复习并加深记忆，还有利于帮助学生体会不同的语言氛围和文化精神，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。

（二）完善教学方案

在实施话题式英语复习教学时，教师要制定科学合理的教学方案，尤其是要恰当的设计复习的话题。高中英语教材的编排在内容和结构上都有很大的奥秘，很多章节都有着共同的话题，因此，教师可以将不同章节的内容按照他们的话题进行编排，将具有共同话题的章节放在一起，完善教学方案，引导学生进行系统而又详细的复习，这样不但能够使学生熟练的掌握英语知识，还能训练学生的逻辑思维能力，通过将不同章节联系在一起的方式形成自己的知识网络，构建起学习框架，提高复习的效率。例如，“I think that mooncakes are delicious！”和“You’re supposed to shake hands.”这两部分都是在为学生们介绍东西方的文化习俗，因此，教师可以将这两个单元放在一起为学生们制定复习方案，有效的减少因为重复复习导致的复习效率低下和时间浪费的情况。

（三）引导学生总结

当教师为学生开展了话题式复习教学后，教师要引导学生进行复习总结。复习教学只是九年级复习中的一个重要环节，并不是说有了复习教学就万事大吉了，而是要进行复习总结，不进行复习总结，复习教学的活动的效率会大打折扣。教师进行话题式复习教学，首先完成的是对学生的英语理论知识的复习，这只是教学中的一部分，教师要提高对学生英语语言应用能力的培养和提升的重视，在复习玩英语理论知识后，引导学生进行归纳总结，让学生通过总结形成知识架构，然后再对学生的应用能力进行训练，切实提高学生的英语专业素养。例如，在复习语法、句型等知识时，教师在带领学生复习之后，要让学生自己将特殊的句型和重点语法进行总结，再对这些句型和语法进行运用，不但能够帮助学生复习，还能提高学生的写作能力。

三、结束语

总而言之，九年级英语话题式复习教学是一种具有针对性和科学性的复习方法，对于九年级的中学生来说，是十分有益的，不但能够加深学生对英语知识的记忆，还能提升学生的英语素养，提高学生的综合能力。因此，九年级的英语教师应当加强对话题式复习教学方法的研究和实践经验的总结，不断完善这种复习教学法，提升英语教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

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