高中语文高效课堂的构建探析

刘明

【摘要】  随着我国教育文化整体水平的不断提升，教师对于课堂教学的效率具有了更多的关注。尤其是在高中阶段的教学中，教学内容的增加、社会发展的需求、竞争压力的增大，使得高效教学更成为教师关注的重点。本文通过对于教学不同因素以及不同阶段的分析，提出相关的高效课堂构建策略。教师的教学、学生的学习以及教学的不同内容，是对于课堂效率进行提升的重点因素，需要进行关注。

【关键词】  高中语文 高效课堂 构建探析

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-056-01

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引言

学生在高中阶段的学习，不仅要获得丰富的知识，更要培养思维能力和人文素养。但如何实现这一教育目标，实为教学实践的难题。笔者以为，在课堂教学中，教师要做得两个调整——教师角色调整、学生角色的调整，实现学生的主动性学习，做到两个提升——运用用不同的教学模式，针对不同教学的内容进行教学，提升学生在学习中的参与程度和理解水平。

一、构建高中高效语文课堂的因素

构建高效课堂因素有直接的有教师、学生和教学技术、教学智慧，远的有学校办学理念、社会意识。关键是课堂中师生的角色因素。

高中阶段的学生具有的汉语语言运用能力已经较高，教师需要引导学生积极参与，学生的学习主体地位不容忽视。如主动发现问题、分析问题、理解其现实运用等，同时还要积极参与交流讨论，提升思维能力和分析综合能力。

教学内容也是高效课堂的重要的因素，教师要做好角色调整，不宜传统式的主讲式，而是主导式、配角式。针对不同内容、不同阶段、不同对象，教师要充分做好自身的角色转换，让学生在任何条件下都能准确运用课堂角色来驾驭课堂。

因此，构建高效课堂，在课堂内要进行科学合理规划，充分调动角色力量，将课堂知识与时代精神、现实文化融为一炉，全面提升课堂效果，既将知识与能力教学体现出来，同时又将宏大的思想精神深入课堂与学生。

二、高中语文高效课堂的构建方式

高效课堂，涉及到知识、能力、思想、情感等内容，涉及到师生及手段技术等要素，但在构建过程中，我们还要做要三点：

1.课前准备，师生兼备

凡事豫则立，不豫则废。在课前准备阶段，一是教师要充分预估课堂现实及发展趋势;二是学生要充分自学课堂内容，没有自学就没有真正的课堂教学，而且在教学中要积极思考。这一准备，有几个要求：“第一、目标要具有可行性、可操作性，能够量化;第二、目标要有一个先后主次之分，把握什么是重点;第三，目标设定要因地制宜、以人为本，既要有总体的要求，又要兼顾个体的意愿”。

教师需要在这一阶段，对于学生的学习任务进行明确。包括预估目标和拓展目标。例如，在古诗词的学习中，教师可以就提升学生的学习兴趣作为目标，结合学生的课余兴趣以及追星的兴趣，将古诗词的中的内容与学生的喜爱的电视剧进行结合剪辑，使得学生能够对于诗歌的内容理解更为深刻，同时产生更为具体的印象。简而言之，学生能够举一反三，实现教学的最佳效果。

2.课堂教学，学生主宰

课堂高效，最核心最重要的是学生学习本身的高效，不只于识记或听懂的高效，更在于交流与研究能力培养过程的高效、在于运用知识进行分析解决问题的能力高效、在于思考力与联系现实能力的高效。

而学生高效，源于课堂本身，源于课堂的实践。如运用知识的能力，在课堂上就可以培养，讨论与交流、思考与分析等也在课堂地进行，这种原生态的研讨课将是学生工作的演练，是积极高效的过程和方式。无论是听说读写能力，还是交流讨论的方式，还是思考运用的技巧，全在师生的课堂上见痕迹。这样的课堂便是生活的基因。

值得注意的是，个别学生独特的能力具有启发作用和模范作用，能帮助教师实现高效课堂教学。与之相联系的是，教师在学生的学习过程的评价中， 要积极科学及时评价，即要关注评价的全面性更要关注评价的高效性。“高效的评价得学生能夠受到教学评价的鞭策与鼓励”。

3.课后拓展，深度探究

课堂高效，不能止于课堂，而应延伸到课后。语文知识包罗万象，内涵丰富，课堂的教学永远是有限的，而课后的阅读与思考及研讨才是后期最有效果的地方。根据现实高考改革，实行走班制教学，我们也应顺着这一改革趋势，大胆将课后的学习与课堂相结合起来。以苏轼等为例，教学苏轼的作品，我们可以引导学生阅读其相关的传记，并且观看纪录片等，加强对于其生平的了解。在此之后，学生需要结合苏轼的作品、经历等，进行详细的分析。这种内容的分析可以以小论文的形式进行呈现，以比较研究的形式出现，也可以要求学生应用其他的表现形式对其进行总结，展现出完整的探究过程，以及探究的结果即可。这样一来，学生的收获自然远远高于课堂本身，且更有延展性。

另外，教师可以组织相关的主题活动等，帮助学生交流与展示及运用。这 看起来是课外，其本质上却是课内不可分割的东西。优秀的课堂，应该将课堂内外进行科学切分与整合，既能切分又能科学整合，实现课堂内外相结合、学习与生活相结合，理论与实践相结合。这样的结合，学生才真正实现致用。这“研究交流学习的形式，对于学生人文精神的构建，以及基础思维能力的形成具有重要的意义”。

结束语

整体来看，在新的时期，教学手段与资源不断丰富，学生获取知识与技能的机会更多，所以，教师要构建高效课堂，一个重要的源头就是充分利用这样的现实，让学生主宰课堂主宰学习主宰生活主宰自己。我们的教材是传统文化，我们要将传统文化与现实文化时代精神相结合。但在操作上，我们的教师还要多方考虑，联系实际，因地制家，因材施教。

[ 参  考  文  献 ]

[1]董武斌.高中语文高效课堂教学模式构建研究[J].西部素质教育，2016，2（08）：186.

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[3]韩义刚.基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建[J].华夏教师，2018（08）：39.