新课改下创新高中体育教学模式途径研究

江勇军

【摘要】  伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，高中教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。在新课改背景下，体育教学同样需要做到与时俱进，不断创新。基于学生们自身的特点，为其提供更多有效的教学方式，以此提升课堂教学的整体质量，为此，教师便需要对原有的教学模式予以优化。本文将阐述高中体育教学的现状，并对创新高中体育教学的具体方法方面提出一些合理的见解。

【关键词】  新课改 高中体育 教学模式 创新路径 研究

【中图分类号】  G633.96             【文献标识码】  A   【文章編号】  1992-7711（2019）09-033-01

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引言

体育教学除了对学生们的身体素质进行锻炼之外，还需要向学生们普及相关体育文化。如此一来，学生的综合素养必然会得到大幅度提升，人格发展也会更为健全，进而为未来的学习与生活带来诸多帮助。

一、高中体育教学的现状

（一）对于体育课程缺乏重视

相比于中小学生，高中生已经有了较为深厚的知识基础，对于所有事物也都有了独立认知，因此在这个年龄段，学生的身体锻炼对其未来成长有着诸多影响。然而就当前情况来看，由于普遍学校常年受到应试教育的影响，对体育课程缺乏重视，经常会出现文化课占用体育课的情况，导致原本十分有限的体育教学时间变得更是少之又少，进而对其综合素养的提升便造成了严重影响。

（二）教学内容过于单一

在高中体育教学中，有着大量不同的运动项目，它对不同的学生群体可以带来较强的吸引力。然而一些体育教师并没有认识到体育课程内容丰富性的意义，单纯以田径运动为主要课程来进行教学，很少会选择一些其他的运动。如此一来，学生对体育的学习兴趣自然会受到影响，甚至一些学生还会对体育锻炼产生一定的排斥情绪，进而影响教学质量。

（三）未能突出学生的主体地位

在上体育课的时候，一些教师总是将自己当作是课堂的主人，而忽视了学生这一主体，一昧地让学生其对自己的动作进行模仿。或许学生们在第一次接触某项运动时会有一点兴趣，但在多次机械地、重复训练之后，学生便会感到整个课堂只能紧跟教师的要求参与运动，受到约束太多，十分乏味。如此课堂自然不会带给学生太多兴趣。

二、创新高中体育教学的具体方法

（一）自主教学模式

传统的教学模式，教师只是单纯地讲述知识，学生十分被动，对体育课程难以产生足够兴趣。为此，教师应当转变教学模式，充分认识到老师主导、学生主体的作用，将学生当作课堂上的主人，让其自主展开锻炼。诸如可以尝试在班级中成立兴趣小组，让喜欢相同运动的学生共同参与到相同的项目之中，并由小组长借用相关器材。在拿到器材之后，还要认真保管，从而在使用完之后可以及时归还。此外，教师还可以鼓励这些小组尝试进行项目交换，让每个小组尝试不同的运动，学生们相互传授自己的运动心得，互相帮忙，共同提高。如此一来，学生们在课堂中不会受到教师的束缚，反而变得极为自由，整个课堂便会变得极具灵活，学生也能够充分体会到体育运动的乐趣所在，进而逐步转变自己的态度，养成良好的体育精神，促使自身学习能力得到提高。

（二）分层教学模式

在新课改背景下，体育课理应对学生自身的个性化发展予以重视，从而保证教学活动更具有效性、针对性的特点，每个学生都能够在课堂中学有所获。为此，教师便需尝试分层教育的方式。一般来说，分层的方式有多种，除了基于学生们的运动能力和身体条件之外，还可以基于学生们的进步速度来进行。在正式开课前，教师针对不同层次的学生制定不同的学习目标，无论是学习方法、学习内容还是考核标准都会有所区别。例如，在上篮球课时，学优生的目标是能够与他人共同参与到比赛中，完成一场完整的比赛;普通生则是掌握所有比赛规则，并且能够独立完成所有篮球运动的基础动作;而学困生只要求其掌握运球、传球、上篮以及投篮的几个主要动作即可。又比如在上跳绳课时，学优生则可以尝试一些花式跳绳方法，鼓励其尝试一些创新方法;普通生则要求其在达标的基础上尽可能提速，尽可能挑战自己的极限;而学困生则只要求其完成达标任务即可。在整个教学过程中，教师需要来回观察，保持与学生的及时沟通，然后根据其反馈对教学内容进行优化，并给予学生相应的指导，帮助其提升自己的水平。长此以往，学生们便会提高对某项体育运动的自信，即便今后无教师要求，他们自己也会主动参与到课堂教学之中，进而激发学生们对体育运动的浓厚兴趣。

（三）合作教学模式

在进行高中体育教学的时候，有一些运动能力较强的学生往往会发挥出模范带头作用，在他们引领下，其他学生就够更为高效地完成学习任务。为此，在开展体育教学时，教师便需对学生内在潜能进行深入挖掘，将其分配到不同小组中，并确保每个小组都有一名组长。通过以优带劣的方式，学生们的整体水平自然会得到提高。不仅如此，这种合作学习的方式，能够锻炼学生团队协作精神，长此以往，课堂的效率便会得到提升，学优生的实践能力能够得到锻炼，而学困生参与能力也能够得到充足的培养，从而实现共同提高。

三、结束语

综上所述，对于高中体育教学来说，为了保证教学的整体质量，教师应当尝试采用多种不同的授课方式，让学生们有效地融入到课堂中来，增强其自身身体素质，不断完善其自我。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周士锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维解析[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）：00025-00026.

[2]孙英红，莫银隆.新课改背景下高中体育教学的创新性思维研究[J].快乐阅读，2015（24）：00028-00028.

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