“仁者之辉，实践远航”综合实践活动课程探索

周显梅

树立“立德树人”理念，发展学生核心素养，是我国当前基础教育改革与发展的重要使命。综合实践活动作为小学阶段的主要课程之一，在“立德树人”方面发挥着重要的作用，为每一个学生个性的充分发展创造了空间，搭建了平台。2017年9月，教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《课程纲要》）中提出，综合实践活动课程要使“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。”根据《课程纲要》的理念和要求，结合我校实际情况，我们自主开发了“仁者之辉，实践远航”综合实践活动课程。

“仁者之辉，实践远航”课程以“仁者”为核心理念。“仁者”一词最早出自《论语》中的“樊迟问仁。子曰：‘爱人’。”这就是后来的“仁者爱人”。“仁者”是充满慈爱之心、满怀爱意的人;“仁者”是有大智慧、有人格魅力并且善良的人。“仁者”一词，体现了中国传统文化厚重的底蕴，以“己欲立而立人，己欲达而达人，穷则独善其身，达则兼济天下”的情怀，在弘扬中华优秀传统文化、促进民族伟大复兴的进程中，奏响了具有民族性、时代性的和谐之音。将“仁者”理念与实践精神相融合，纳入小学综合实践活动课程之中，可以培养学生的“责任担当”意识和提升其参与社会实践的能力。

“仁者之辉，实践远航”课程旨在实现两个方面的目标：一方面，通过开展不同层面的综合实践活动，让学生理解“仁者”的深刻内涵，领略“仁者”的风采，感悟“仁者”的精神，激发学生对“仁者”的热爱与向往，产生我要做“仁者”的强烈欲望，真切体验做“仁者”的快乐;另一方面，推进我校综合实践活动课程的有效实施和深度普及，拓展“教书育人，育人教书”的新沃土，打造我校特色综合实践活动课程。

“仁者之辉，实践远航”课程内容分为五个部分：知晓“仁者”、呈现“仁者”、践行“仁者”、感悟“仁者”和传承“仁者”。

（一）知晓“仁者”

综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，鼓励学生积极参与到各项活动中去。

活动目的：让学生正确诠释“仁者”的含义，对“仁者”有自己的解读，寻找到自己心中的“仁者”楷模。

活动方式：在知晓“仁者”环节中，学生选择自己喜欢的方式，如通过上网查询、阅读书籍、请教家人和老师、走访身边人等途径，进行资料搜集，对这些材料进行筛选和整理，再经过小组的交流讨论、教师的引领，达成活动预期。

（二）呈现“仁者”

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己决定活动结果的呈现形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。

活动目的：让学生用最擅长的方式，多渠道、多角度地宣传和展示“仁者”的事迹形象，学会与他人共享资源，产生情感上的共鸣。同时，也让学生在展示阶段性活动成果的过程中获得自信。

活动方式：一是举办《“仁者”小报》，《“仁者”小报》目前已成为我校走廊文化的重要组成部分;二是讲“仁者”故事，这是校园广播《童心之声》的重要内容;三是制作“仁者”展板;四是争做“仁者”宣讲员。

（三）践行“仁者”

注重实践是综合实践活动课程的本质规定。《课程纲要》指出，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中，进行“体验”“体悟”“体认”;在全身心参与的活动中，发现、分析和解决問题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

清初教育家颜元说过：“心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。”在践行“仁者”活动中，学生在教师的帮助下设计并完成三个层面的活动：家庭活动、学校活动、社会活动。

1.家庭活动：阅读孝亲故事

活动目的：孝道是中华民族的传统美德，是“仁者”的必备素质，引导学生从最小的、最容易的事做起，从最近的、最亲的人做起，体验家人互帮互助的温馨，感受做“小仁者”的快乐。

活动方式：阅读古今中外的孝亲故事，明白“百善孝为先”的道理;为家人做力所能及的事，如帮助家人洗碗筷、收拾屋子、给家人洗脚等。

2.学校活动：创建仁者超市

活动目的：诚信是中华民族的传统美德，是“仁者”的必备品质。引导学生从小事做起，从自己做起，体验诚信做人做事的自豪感。

活动方式：设立“仁者”超市，超市无人看管，学生诚信购物。现如今，在我校班班设有“仁者”超市。

3.社会活动：制作爱心坐垫

《课程纲要》指出，学生要在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要，制订服务活动计划，开展服务行动，反思服务经历，分享活动经验。在综合实践课程中开展社会活动，能够密切学生与生活的联系、学校与社会的联系。

活动目的：让学生感知经过自己的努力和他人的协助，可以为他人和社会做力所能及之事的过程，真切体验制作爱心坐垫活动的乐趣，体悟到“仁者”要从助人做起。

活动方式：活动预设，践行计划，技术交流，制作坐垫，安装坐垫。

一是活动预设。包括与公汽公司沟通，接受我们的坐垫;确定坐垫的大小、数量;确定、选购制作材料;学习缝纫技巧;准备缝纫工具;坐垫的安装。

二是制定践行计划。此环节，指导教师要做到转换角色：做学生活动的组织者与合作者，及时为学生提供解决问题的方式、方法;做学生活动的宣传者与协调者，有效协调学生与家长的关系。

三是技术交流。让学生在这一过程中，认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用针线工具，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识，形成具有初步与他人进行技术方面合作与交流的态度与能力。具体内容包括：缝制工具的了解、使用技巧及注意事项;学习、展示、交流、分享缝纫技术与技巧。其中，坐垫的缝纫技术有四点：a纫针，先用大约50厘米长的单股线纫针，再对折成25厘米长的双股线并打结;b缝套，缝制时反面朝外，各边对齐，可采用平针和回针法，针脚要小，松紧适度;c装棉，待缝好两边后，把坐垫套翻过来，再把裁制好的海绵块装进坐垫套;d封口，缝口时可采用藏针缝制法或锁链缝制法，针脚要密。

四是制作坐垫。在这一环节，学生要能够安全而有责任心地参加技术活动，初步具有与他人进行技术方面合作与交流的态度与能力;既在“做中学”又在“学中做”，建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。在缝制前，教师出示六点注意事项，包括：同学间保持一定的距离;换线时把针固定在线团上;换线后记得在线末端打结;针脚与布边保持1厘米的距离;遇到问题举手请教老师;注意缝制安全;动手缝制坐垫。

在此环节中，教师要转换角色。组织者：组织学生按要求制作坐垫;参与者：耐心帮助遇到困难的学生;矫正者：发现并及时纠正学生在缝制中不正确、不安全的做法;传递者：总结并传递缝制中的巧招、妙招;鼓励者：及时鼓励因缝制不好而缺失自信心的学生。

五是安装坐垫。在这一环节，让学生通过形式多样的活动与实践，提高实践能力，获得社会经验。还要学会对自己所做的事情负责，学着处理人与人、人与社会、互动关系。教师组织学生一起走上公交车，亲自安装坐垫。

（四）感悟仁者

《课程纲要》指出，要注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，培养学生的社会责任感和良好的个性品质。

活动目的：在以上系列活动的基础上，让学生静下心来体会、感受、交流自己与他人的心灵深处的声音，在情感上形成共鸣，从而提升学生的个性品质。

活动方式：小组内说感受，自己写体会，集体做展板，全校讲心声。

（五）传承仁者

随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善，从而能更好地培养学生的社会责任感和良好的个性品质。

活动目的：让学生的情感得到升华，进一步感受“仁者”的精神、力量、幸福与快乐，将“仁者”精神得以传承与光大。

活动方式：集中宣誓及在生活中践行。

（一）好主题，好成果

“仁者”的大爱思想在我国有着深厚的文化底蕴，我們每个人都应成为仁爱的桥梁、仁爱的践行者。“仁者之辉，实践远航”综合实践活动课程，重实践，重过程，重体验，重成果。通过扎实地开展贴近学生生活实践的主题活动，让学生在活动中主动参与，不断挖掘自我，展示自我，改变自我。学生在活动中真实地体验“仁者”的快乐，感悟“仁者”的精神，践行“仁者”的行动。用家长的话说，孩子在这次活动中真的懂事了，长大了;用老师的话说，这样的活动平台提升了学生的素质，促进了他们的发展。

（二）学会爱，传递爱

一门好的综合实践活动课程不是看设计的活动有多花哨、多热闹，而要看活动能留给学生什么，或者是能影响到学生什么。“仁者之辉，实践远航”综合实践活动课犹如一颗仁爱的种子，在同学们的心田生根，发芽，它教会孩子要学会爱，实践爱，传递爱;要懂的感恩，懂得回报;要知道奉献，知道给予。通过活动，很多孩子由一个个衣来伸手饭来张口的“小皇帝”变成了主动参与家庭、班级、学校、社会活动的小主人;很多孩子由一个个自私自利的“小霸王”变成了善解人意、心中有他人的小公民;很多孩子由一个个“娇娇孩”变成了勇于实践、乐于动手、勤于思考的践行者。每天给远在外地的妈妈一个好成绩，给整日在家忙碌的奶奶一个拥抱，给留守小伙伴一份自信，给单亲家庭的伙伴一点关爱，成了每日孩子们必做的一点。相信，这一点、那一点必会变成繁星点点，照亮每个孩子前进的路。

（责任编辑：赵昆伦）